人教版语文九下第二单元第7课-《变色龙》教学实录.docxVIP

从小人物看大社会——《变色龙》教学实录 执教者：唐山市税东中学陈晓东 上课时间：2016年5月22日星期日上午第二节 上课地点：山西省晋城市 李寨中学 授课学生：山西晋城李寨中学初三年级学生 文本类型：主题性文本 课堂特色：长文短教，选点切入，纵深开掘 设计理念：语文课要讲学生不懂的，或者讲学生觉得懂但是并不真正懂的，把学生的思维引向深处，让学生意识到碧波深处有珍奇。 课前五分钟，学生齐读课文。 师：先读到这里，同学们读得很认真，声音很洪亮，给陈老师一种震撼。哦，今天啊，我们从晋城市出发，这一路上，山高路远坑深，且一路风雨相伴。我向同行者感叹，这样的天气，虽然是咱们全县的活动，恐怕也不会来多少人吧！但是，今天看到在座的几百位老师，我不禁心生感动。我记得君姐写过一篇文章，叫《风雨兼程为语文》，今天我们从全国各地，从全县各处，风雨兼程，只为了心爱的语文。 同时，我要感谢我们的孩子们。今天本来是休息的时间，忙碌了一周，每个人都渴望着得到一个放松。可是大家因为我们今天的上课，我们的孩子们没有办法休息。我希望我们每个老师把最热烈的掌声送给我们的孩子们，谢谢你们。 我先做一个自我介绍，我来自河北省一个美丽的滨海城市——唐山，老师们，我们一起去看看（投影出示唐山世园会的图片）。从5月到10月，2016年世界园艺博览会在唐山召开，我代表唐山，代表我们朴实热情好客的唐山人民欢迎各位朋友来唐山游玩。? 今天，咱们来学习一篇小说《变色龙》，作者是谁？ （请同学板书，教师订正）。 师：我们先来认识一下变色龙这种小动物，（师投影出示变色龙的投影片），这种小动物有一个特殊的功能，他们为了躲避敌害，皮肤的颜色能够随着环境颜色的改变而改变。 一、整体感知 投影出示： 1.这篇文章写了一件什么事？ 2.请用一个词来概括主人公奥楚蔑洛夫的性格特征 生：警官奥楚蔑洛夫在广场遇到狗咬人事件，奥楚蔑洛夫对于这个事件的五次判定，最后奥楚蔑洛夫难堪地离开。 师：总结的不错，他已经有意识地按照小说的情节开端、发展、高潮、结局来概括这篇文章的内容，奥楚蔑洛夫难堪地离开，还有一个结果是什么？ 生：赫留金被周围的人嘲笑。 师：我们再完整地概括一下就是—— 生：赫留金被狗咬破手指，警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件，随着狗的主人的变化而五次变色，最后尴尬离开，赫留金遭到人们嘲笑。 师：如果你用一个词来概括这篇小说主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，你会用哪个词呢？ 生：趋炎附势 师：还有么？ 生：见风使舵 生：狡猾善变 师：还有吗？ 生：卑劣 师：看来我们凭借自己的能力就能够基本把握住这篇小说主人公鲜明的性格特点，那本节课我们不再对主人公进行过多的探讨，接下来我们一起聚焦研讨另外一个容易被我们忽视的角色——赫留金。 那么在这场事件中，很显然赫留金是一个受害者。 二、文本细读 （一）赫留金是受害者。（投影出示） 我们先请赫留金出场—— （投影）“在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。”（请学生读） 师：学生读得不错，能够把自己的感情融入其中，不错。那我要考大家了，赫留金的职业是什么？大家一起说—— 生：首饰匠 师：首饰匠，可是我们看他的动作，“探”“扑”“抓”，动作矫健，却不象首饰匠，却像是一个运动健将！在这里我们看出他为了抓狗简直是不遗余力。 在这场狗咬人的事件中，显然赫留金是受害者，让我们变换一下角色，担任这个“狗咬人”案件的法官，请从文中找出赫留金是受害者的根据。现在你们是法官，要注意搜寻证人、证言、证物。好，读书—— 生：大家翻到112页第七自然段，赫留金把一个血淋淋的手指头给大家看，从血淋淋的手指头看赫留金是一个受害者。 师：这位同学找得很准，但是有一个词的读音读得不准，谁听出来了？ 生：血淋淋，应该读成血（xiě）淋淋而不是（xuě）淋淋。 师：“血”在口语中或者在“血淋淋”这样的固定搭配中读成（xiě），在其他的固定词组中一般读成（xuè），比如热血沸腾，鲜血等等。 生：“长官，我好好地走我的路，没招谁，没惹谁，我正跟密特里米特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我手指头一口。”从这句话里可以看出他是受害者。 师：找得准，但是你没有读出那种感觉来。现在想象一下，你就是赫留金，你要把那种无辜的感觉读出来，你需要重读哪些词语？现在大家练习一下，我通过你的表情就能够感觉出你朗读的质量。读起来—— 师：再读，我看有的同学表情还没有。 生：表情朗读课文 师：你告诉大家重读了哪些词语？ 生：我重读了“好好”“无缘无故”，突出了自己完全是一个受害者 师：这两个词抓得很准，我们大家可以圈出来。除了这两个词外，你还可以重读哪些地方？ 生：表情朗读课文，我重读了“没招谁，没惹谁”。 师：我们一起通过朗读，来体会体会赫留