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2009年小学英语教师省级培训班 小学英语教学示范录像点评 ???江苏省淮安市外国语实验小学? 施延霞 一、课堂教学的环节及作用 1. 根据《英语课程标准》对英语教学的要求，英语教学过程应大致包含以下环节： 1)准备教学（Warming up，brain storm，recycling….) ； 2)呈现新的语言材料（Presentation）； 3)语言练习（Practice） 4)语言的实际应用（Production） 5)小结（Summary） 2. 教学环节的作用与设计 1) 准备教学（Warming up)： 作用：① 安定学生情绪，激发学习热情； ② 复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。 2) 呈现新的语言材料（Presentation）： 新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。 呈现的方式应注意以下几点： ① 采用整体呈现的方式。 ② 根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。 ③ 进行最初步的语言操练。 3) 语言练习（Practice）： 新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。 机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。 有意义的练习：这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。 4) 语言的实际应用（Production）： 这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点： ① 贴近生活的语言使用环境； ② 交谈的双有信息差； ③ 解决实际问题； ④ 发挥学生的自主性和创造性； ⑤ 学生可以表达自己的真实情感。 5) 小结（Summary） 小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课本内的学习延伸到课外。 注意：活动间的逻辑关系，过渡衔接。 二、教学案例分析与点评 1.上海牛津小学英语4A Module 3 Unit 3 City Park邹艳课堂教学案例分析与点评 教师：邹艳，浙江省宁波市海曙中心小学。全国优秀外语教师，浙江省教坛新秀一等奖，宁波市名师。她是亲切的大姐姐，学生的好伙伴，课堂的设计者，活动的组织者，学生的合作者。课堂教学中充分体现分层次、系列化的训练，知识点、能力点落实到位。 【总评】她十六年的小学英语教学经验告诉我们，只要我们的心中有孩子，只要我们相信学生的潜力，孩子们的英语一定会学得很棒。学会“品生活”，“品教学”是她的经验之谈；“做一只既辛勤劳动又会享受无边春色的小蜜蜂”是她对教师工作形象的幽默比喻；“把学生当成你的宝贝”是她拉近学生的诀窍；懂得“抓住机遇”和“留给自己读书、思考的时间”是她成功的两个秘诀。 ［教学过程］ Step 1 Warming up 【分析与点评】激发兴趣是学习成功的关键。热身活动可以激活大脑，使其兴奋起来。热身活动还可以激活已有的知识，学生可将已经学过的内容加以表达。 1. Free talk T: What’s the weather like today? Is it a sunny day or a cold day? S: It’s a cold day. T: Is it a sunny day? S: No. T: Oh, maybe. But I think the sun is shining. It’s a sunny day. You can say, ‘It’s a sunny day, but it’s cold. 【分析与点评】当学生的回答与你期望的不同时，如何引导？——不急不躁，等待时机。 T: Do you like sunny days? S: Yes, I do. T: Great! Me too. What can you do on sunny days? S: On sunny day, I can have a picnic