2016年福州市普通高中毕业班5月作文试题分析.pptVIP

* 2016年5月福州市语文综合质检作文 “试题分析” 　　 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 大学生活丰富多彩，除了课堂生活，每个人还可以选择自己喜欢的课余生活。某大学学生自发组织了一次课余调查，结果显示，受访大学生每周的课余时间多在20小时以上，课余生活呈现多元化取向，形成“社团活动派”、“休闲派”、“学习派”、“社会实践派”等四种方式。统计数据显示，在受访学生中，28%忙于学生社团活动，锻炼能力；27%忙于放松娱乐，享受休闲；约有23%忙于努力学习，准备考研；22%左右忙于实践，打工兼职。 即将迈入大学校园，以上四种课余生活，你会选择哪种使大学生活更精彩？请综合材料的内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 一、考查内容 　　 二、试题分析 　　 　　【试题分析】 作文试题采用新材料作文题型。试题材料来源于报刊和网络上有关大学生课余生活的调查，数据是真实的，其内容贴近时代生活，材料范围视野宽广，有利于学生寻找作文材料和确定立意。 试题材料由两部分构成，第一部分交代的是有关“大学课余生活”多元化与可选择性。其中的“大学生活丰富多彩”是人们的共识是大背景，“除了课堂生活，每个人还可以选择自己喜欢的课余生活”则把丰富多彩的大学生活与“自己喜欢的课余生活”关联起来，“学生自发组织了一次课余调查”则说明大学生对课余生活的重视，“大学生每周的课余时间多在20小时以上”是调查的事实与数据，而“多元化取向”则是调查的结论，“社团活动派”、“休闲派”、“学习派”、“社会实践派”四种状态是对多元化与可选择性的进一步具体解说。 　　 这些关键信息的概括表述对于考生来讲很重要，读懂了这一段就能准确把握该题的大方向，也有助于在材料内容及含义涉及的范围内选择立意的角度。“多元化”——“可选择”——“个性化”——“大学生活”——“更精彩”，是一个富有逻辑性的链条。能否达到评分标准中基础等级所强调的“符合题意”，对这一段材料的信息筛选及综合领悟很重要。 材料的第二部分给出的是聚焦型的信息，是针对“大学的课余生活”这个抽象话题的具体引导。面对“大学课余生活”这个大题如何使考生有话可说，材料坚持让事实说话，因此选择了“统计数据”。这个事实材料将考生对“大学的课余生活”的认识具体化，也体现出新材料作文在立意方面提出的“多角度”的特征。所谓“聚焦型信息”在材料中主要体现在调查统计的四种方式上。 这四种方式实际代表了大学课余生活的四个观察视角，考生无论选择哪一个都可以认为是“符合题意”，体现了新材料作文多角度立意特点，且四种课余生活方式没有所谓主次分别，没有所谓“核心角度”，“统计数据”的百分比差距不大，没有明显的倾向性，命题者没有预设主观意图，更有利于学生自主选择。 事实材料的好处是有利于杜绝套作与抄袭，有利于引导考生以事实为依据展开联想，其思考的过程，对于考生的情感态度价值观具有一定的挑战性。该题的写作要求是“即将迈入大学校园，以上四种课余生活，你会选择哪种使大学生活更精彩?” 这是一句具有引导作用、限制作用的任务指令语，强调的是考生要在材料所示的事实基础上，联系个人生活体验，选择自己喜欢的一种课余生活，是对四种课余生活方式的选择与比较，在选择中要对四种方式加以权衡比较，做出判断。 本题的设计，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的限制指向：一是“即将迈入大学校园”，此任务指令体现了写作者的身份，即一位即将迈入大学的高三学生，这是身份限制；一是“以上四种课余生活，你会选择哪种使大学生活更精彩”，要求选择自己最喜欢的一种课余生活，这种课余生活能使大学生活更精彩，这是对象限定。 而“综合材料的内容及含意作文”中“综合”一词，则要考虑前文所说的“大学生活丰富多彩”、“每个人还可以选择自己喜欢的课余生活”、“课余时间多在20小时以上”、“多元化取向”等相关信息，把所选的课余生活与其联系起来思考，在此基础上理性地阐述其“使大学生活更精彩”的理由。 爱因斯坦说：“人的差别在于业余时间。”很多时候，人们不是很理性地思考与对待业余时间，常常简单地把它等同于休闲放松，认为在学习时间、工作时间之外，随性乐活。而作为大学生，如何合理有效科学地用好大学期间的课余时间，则是区分人的生活品质高低的重要标志。课余生活乃至大学生活的品质与课余时间的有效利用息息相关，而高品质、富有个性化的课余