小学生学习习惯的培养.ppt

小学生学习习惯的培养 习惯的定义 我国儿童心理学家朱智贤教授认为：习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和倾向。 首先，习惯是个人后天学习和接受社会熏陶的结果；其次，习惯的创新和改造是个体和社会之间相 互作用的结果。 小学生应养成的学习习惯 1、自己管理时间的习惯 按时起床 按时到校 按时完成作业 自己安排学习时间和娱乐时间 2、自主学习的习惯 自己管理学习用品 主动写作业 主动提问 3、集中注意的习惯 专心听讲 专心完成作业 关于注意力 图片大脑皮层的突触密度，这是证明人类大脑关键期存大的重要的依据。 分别为出生、6岁、14岁。 神经网络“先密后疏”的原因：就象雪天的路 婴儿出生时，网络很少，因为刚刚出生，对外界没有接触，大脑皮层没有形成对事物的网络。而在六岁左右的时候，由于生活中的大量接触，各种网络都形成了，但也有很多没用的，由于得不到强化，就自然而然弱化以至于消失了，保存下来的主要干线就是学习和工作的网络。形成这些网络，就是关键期的工作。 这幅图也能解释为什么孩子注意力时间比较短。因为网络很密，四通八达。孩子会对很多刺激作出反应，所以就难以在一件事上保持很长时间的注意。 小学生注意力的特点（一） 1、在学校教育的影响下，儿童的有意注意开始发展，而无意注意仍起重要作用。刚入学的儿童，有意注意还是不发展的，所以注意力很容易分散。如：忘带学习用具，忘写作业。 家长要根据不同年龄采用不同方法。 2、在教学的影响下，儿童对抽象的材料注意正逐步发展，而具体的直观的事物在引起儿童的注意上，仍起着重大的作用。 家长要少讲道理，多实践，多体验 小学生注意力的特点（二） 3、在整个小学期内，儿童的注意力常带情绪色彩。 要学会关注孩子的情绪。 4、注意的稳定性随年龄不同而不同。心理学的研究证明：注意的稳定性有一定的节奏。 7-10岁时，能连续注意20分钟； 10-12岁时，能连续注意25分钟； 12岁以上，能连续注意30分钟 对孩子的期望值不要过高，要符合其年龄和心理的特点。 习惯培养的方法 一、层次目标法 二、突破法 三、体验法 四、正强化法 五、家庭环境熏陶法 六、渐隐法 七、反向链锁法 八、家校合作法 层次目标法 习惯培养要根据年龄特点，按层次分解目标，由浅入深，循序渐进。 习惯培养要注意个体之间的差异，如性格特点。 咨询中的案例：焦虑的母亲 认为孩子智商有问题 严格的时间计划表 孩子说：妈妈，你为什么总这么着急？ 结果：孩子失去学习兴趣，班上最后一名。 突破法 中医扎针要摸准穴位，培养孩子的习惯也是找准突破口。 世界上的孩子千差万别，培养孩子的习惯要考虑自家孩子的心理特点，性格特点。 您了解自己的孩子吗？ 请试着在一分钟之内说出自己孩子的十个优点。五个呢？ 做下面的填空练习并照着去做： 想一想：我的孩子在（ ）方面明显地比别的孩子强，在（ ）方面好像也不错。在这两方面表扬他，夸奖他，给他更多的机会表现自己。 想一想：你的孩子对（ ）很有兴趣，他好像还喜欢 （ ） 。给他更多的时间来做这两方面的事情，如果可能的话，和他一起做。也许他的潜力会让你大吃一惊！ 体验法 这种方法就是通过亲身实践来认识和体会养成良好习惯的重要性，从而强化好的行为习惯，削减不好的行为习惯。 案例：培养自带学习用具的习惯 体验教育法，让孩子养成对自己负责任的好习惯，让他亲身体验不负责任带来的麻烦和尴尬。 美国人的家教原则：二十码法则。 尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离。 正强化法 孩子在某种情境下做了某种事情，如果获得满意或肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高，不知不觉中，就培养了一种习惯。 要点： 选择合适的正强化物，如消费性强化物（食品、衣服等），活动性强化物（如去公园，看电影、野餐、旅游等），社会性强化物（如鼓励、表扬等） 正强化物必须紧随好行为出现之后，间隔越来，效果越差。 社会性强化，如鼓励，表扬等要具体，切忌空洞。 家庭环境熏陶法 潜移默化，自然似之 物质环境熏陶： 独立安静的学习空间，书桌、书柜、台灯等； 精神环境熏陶： 父母的勤奋乐观；对文化知识的尊重；家庭环境的宽松；健康的娱乐方式． 渐隐法 渐隐原理是人类行为的基本规律之一。如孩子学写毛笔字的过程： 最初，父母握住孩子的手描红； 孩子自己写，父母用手指出不正确的地方； 父母不再用身体帮助，只用言语提示； 没有父母的帮助，孩子自己描红； 取消描红，自己掌握字体结构。 这种方法可以用在帮孩子养成自己管理学习时间，学习用品等习惯上。 要点：正确选择目标行为；选择合适的起始刺激，掌握合适的渐近步骤 反向链锁法 将要培养的目标行为细化分解，使每一步骤都很简单，容易学习．然后从最后一步开始，采用