新人教版语文三年级下册《和时间赛跑》表格式导学教案设计.docxVIP

教 案 课 题 13、和时间赛跑 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 5、体会时间的意义，把握课文内容,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 6、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。 教学重点 认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。　 教学难点 理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。感受珍惜时间的意义。 教学准备 词卡、磁带、课件。搜集关于珍惜时间的名言、谚语。课件。 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一课时 一、录音导入，激发兴趣 1、播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。 2、谈话导入。 　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？板书课题。看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。 （1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 2、教师利用词卡、课件检查学生的自学情况。 3、指导学生当堂正确书写生字。 4、指名分节读课文，理清课文的脉络。 5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 6、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习1—5小节 1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两节。 （1）这部分主要讲了什么事？ 　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请 指名读课文，让学生自己找中心句，进而进一步理解文章的主要内容。 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 提交全班讨论。 　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。） 　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） 　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 一、讨论交流问题 　（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见） 　 1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 　 2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。 　 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 　 4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。 小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。 二、学习第二段（6—8自然段） 1、速读，主要讲了什么？ 2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。结合泡泡学习。 　　 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？