18-19学年高中语文 7 陈情表 必修5.pptVIP

* 7　陈情表 苏轼曾说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”“孝悌”是中华民族的传统美德。古人云:百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓,代代流传,就是因为孝心是打动人心的最有力的武器。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪下的至情美文。 新课助读 自主梳理 《陈情表》是西晋时期李密写给晋武帝的奏章。263年,司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职,以示恩宠。以文学见称,曾多次出使东吴,“历职郎署”的李密被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡位取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心。他的这种想法,被晋武帝察觉到了,因此,晋武帝屡次发诏,催促李密赴任就职。而此时李密已44岁,家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母“供养无主”为由,上《陈情表》。武帝览表,赞叹说:“士之有名,不虚然哉!”感动之际,“赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》),李密于是得以终养祖母。 新课助读 自主梳理 文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。 新课助读 自主梳理 ★李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善辩。有《陈情表》一文传世。 ★表,古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称,战国时期统称“书”,到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰《文心雕龙·章表》) 新课助读 自主梳理 1.注字音 新课助读 自主梳理 2.识通假 新课助读 自主梳理 3.解多义 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 4.辨活用 新课助读 自主梳理 5.分古今 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 6.明句式 州司临门,急于星火(介宾短语后置) 而刘夙婴疾病(被动句) 臣具以表闻(省略句) 7.积名句 (1)母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。(2015·湖北高考) (2)臣生当陨首,死当结草。(山东高考) (3)既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。 (4)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。 (5)乌鸟私情,愿乞终养。 (6)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 (7)祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。 点评:①“臣以险衅,夙遭闵凶”,是对第1段的综述,又是全文陈述苦情的总起。“险衅”“闵凶”这两个词悲情程度很重,很快就把读者带入惨苦的情境。 ②“生孩六月,慈父见背”,此处作者不用第一人称“臣”,而用第三人称“孩”,旨在客观陈述苦情以使晋武帝动心。 ③“行年四岁,舅夺母志”,四岁的孩子,既失父爱,又失母护,其惨苦之状可以想象得之。 ④这段话采用四字骈句的句式,语势连贯、紧凑,让人感到灾祸接踵而至,读来悲不自胜,起到了动之以情的效果。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 2.既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。 点评:①这两句从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字,至于“儿息”,则虽“有”却“晚”,又用“茕茕孑立,形影相吊”极写其孤单凄凉之境,情悲之至。 ②“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,一“外”一“内”,也都强调了一个“无”字,形象地写出了自己举目无亲、后代尚小、无人终养祖母的惨状。 ③“茕茕孑立,形影相吊”,直陈其事,采用白描手法,把自己形单影只、孤独寂寥、无依无靠的境况呈现得淋漓尽致,读来让人泪水潸潸。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 3.愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 点评:①“愚诚”“微志”“侥幸”“保卒”,一连串的词语,表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求,促使晋武帝动情。 ②作者为了再一次使晋武帝放心,最后做出“生当陨首,死当结草”的保证,表达出对晋武帝的极其忠诚、无比尊崇和殷勤侍奉之情,使晋武帝越发相信作者陈情的诚挚和急切。 ③最后以一个降臣的口吻概括表达自己恭谨的想法:是“犬马”,是