七年级上册导学案教师用.docVIP

年级：七年级 科目：语文 课型：阅读 主备：马旭达 审核：七年级语文组 PAGE PAGE 20 七年级语文 第 页 1 在山的那边 学习目标： 1、整体把握诗歌的主要内容和感情。 2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。 3、加强朗读训练，提高朗读能力。 4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。 学习重难点 重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 难点：明确诗歌的主旨 导学过程 一、导入新课 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与 遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、自主学习： （一）、作者简介 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》。 （二）、介绍诗歌的一般常识 诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。 朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。 (三)字词学习：根据拼音写汉字 隐mì（ 秘 ） 诱huò（ 惑 ） 喧téng（ 腾 ） chī（ 痴 ）想 huàn（ 幻 ）想 shùn（瞬 ）间 （四）词语识记 痴想：发呆的想。这里指神往大山外的世界达到痴迷的程度。 隐秘：隐蔽，不外露。 凝成：凝结而形成。 铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。 诱惑：本文指吸引、招引 喧腾：喧闹沸腾。 一瞬间：一眨眼之间。 预习等级 组长签字 三、 合作探究 （一）、初读诗歌、整体感知 1、用普通话朗读课文二遍，要求读音正确、流利。 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。 教师指导： 第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。） §“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。 §“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。 2想一想：本诗第一、二节各自讲述了什么内容？ 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑。第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。 3“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 第一节诗中的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。 这首诗运用了象征手法。象征就是用具体的东西表现事物的某种意义。 （ 二）、精读诗歌、合作探究 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。 1 自主阅读。圈划批注。 2小组为单位进行讨论交流 ⑴ 为什么说是“隐秘的想望”？ 讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”