“部编本”语文教材的总体特色.pdf

“部编本”语文教材的总体特色 １ 体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 。 中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。这就站到一个 “国家行为” 的高度来要求教材编写了。 “部编教材” 应当也可以做到比一般版本教材站得更高， 视野更加 开阔。“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家， 调集了全国最强的编写队伍， 有条件在总 体质量和水平上超越现有各种版本的教材。 “部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措 施落实。措施就是八个字： “整体规划，有机渗透” 。任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形 态立场。作为“部编本” ，这方面要求更高。 新教材编写强调“整体规划，有机渗透” ，并不等于所谓“政治挂帅” ，而是要处处考虑尽可能服务于 立德树人的目标。教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德” ，包括了政治，但 远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德” 。现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精 神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。立德 树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。 整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。如何做好？ 从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。功夫就在这种“结合”上。我们努 力要避免的，是“表面文章” ，是“穿靴戴帽” ，而要做到“有机渗透” ，使价值观化为语文的“血肉” 。注 意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统” （中华优秀传统文化和革命传统教育） ，融入教材的 文章选篇、 内容安排、 导语和习题的设计等诸多方面， 融入语文所包含的语言教育、 情感教育、 审美教育， 让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既 体现主流价值观，又不停留于“说教” 。 教育部汇报时用了“润物无声”四个字。中央领导和评审专家对这一点是非常看好的。我们使用这套 教材，也应当注意把核心价值观“有机渗透” ，又“润物无声” ，减少说教。再实际教学中，这也许不容易 做到，但这是我们努力的目标。 ２ 接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查 总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本” “自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。比如综合性学习，以及某些习题的设计， 1 都在做这种“沉淀” 。同时，又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向。比如，现在语文教学普遍是两 多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进 办法。 “部编本”语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小学一年级安排 了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名 著导读” “古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教读” “自读”，加上“课外导读” ，构成三位一体的 教学体系。 这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 想在教材中起到某种纠偏的作用。 此外， 关于语文知识教学的问题，也是这些年一线教学中比较混乱的，新教材也力图有所作为。我想老师们对这 些都会比较关心，下面还会做专门的探讨。 ３ 加强了教材编写的科学性。 社会上对教材很多批评，说明关心，有些批评意见对教材编写有好处。但也有太多意见属于印象式或 者经验论的，并不了解教材编写也有其规律，要照顾到方方面面。教材编