《常见的酸》说课稿.docVIP

《常见的酸》说课稿 特岗面试原稿 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是《常见的酸》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位及其作用 本节内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第二课时，本节课教学内容包括盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质几个部分。本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为后面碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；同时探究酸性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，通过实验探究的方法使学生获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力，突出了学生的主体地位。《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 （二）、教学目标 1．知识与技能 (1)知道几种常见酸的主要性质和用途； (2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的注意事项，学会浓硫酸的稀释方法； (3)能完成简单的探究实验。 2．过程与方法 (1)进一步认识和体验科学探究的过程； (2)运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、对比归纳等方法对获取的信息进行加工； (3)发扬善于合作、勤于思考的精神。 3．情感态度与价值观 (1)在实验探究过程中体验学习化学的快乐，保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； (2)强化实验及生活中的安全意识。 （三）、教学重点和难点 教学重点：1、浓硫酸的腐蚀性及其稀释方法； 2、酸的化学性质。 教学难点：酸的化学性质的归纳及相关化学方程式的书写。 二、说教法 《义务教育化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识。”因此，在教学过程中我以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，以实验探究为主线，采取讲演结合、借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生全面、全程、全心的参与到每一个教学过程中。 三、说学法 本节课我引导学生主要采取自主学习、合作探究、小组讨论、对比归纳的方法进行学习。 四、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 在生活中，化学课上你接触过、听说过哪些酸？ 利用多媒体展示相关图片，介绍几种常见的酸：人的胃液中含有盐酸；汽车常用的电瓶（蓄电池）中含有硫酸；食醋中含有醋酸；酸雨中含有极少量的硫酸和硝酸，碳酸饮料中含有碳酸。 （二）启发探究，教授新课 1、介绍浓硫酸和浓盐酸的物理性质及用途 学生自学教材上的酸的密度，教师拿出准备好的浓硫酸和浓盐酸，让学生观察后，教师演示闻药品气味的操作并让学生体验操作；引导学生从颜色、状态、气味、挥发性等方面总结浓硫酸和浓盐酸的物理性质并完成教材P52上的填空。用多媒体投影盐酸、硫酸的用途，强调浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。 2、浓硫酸的腐蚀性 出于安全考虑，我会边演示边讲解完成实验10—3、10—4，学生边听边观察记录现象，让学生触摸烧杯外壁感觉浓硫酸溶于水放热。提问怎么稀释浓硫酸？ 为加深学生的理解，利用多媒体播放浓硫酸稀释的错误操作实验,让学生知道操作错误带来的严重后果；让学生结合实验，小组讨论并完成教材P53上的填空，组织小组代表发言，教师点评并小结。（①浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。②浓硫酸具有强腐蚀性，使用时必须小心。③稀释浓硫酸的正确操作：将浓硫酸沿着烧杯慢慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。④如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液） 3、实验探究稀硫酸和稀盐酸的化学性质，这是本节课的重点部分 为培养学生进行科学探究的精神和主动获取知识的能力，这部分内容我会指导学生分小组进行实验合作探究、小组讨论、对比归纳得出结论： 因为前两点化学性质都是已有知识，可由学生自学完成教材填空， （1）与酸碱指示剂的作用 （2）与活泼金属的反应 （3）与金属氧化物的反应 实验探究：生锈的铁钉分别与稀盐酸和稀硫酸的反应。 在完成本部分内容时让学生的自主实验，观察，分析交流；由我引导突破学生对稀硫酸和稀盐酸与金属氧化物反应的化学方程式的书写这一教学难点。 讨论思考学案问题1、2 根据以上实验和讨论，引导学生归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质。（①酸能与酸碱指示剂显示不同颜色，②酸能与多种活泼金属反应生成氢气，③酸能与某些金属氧化物反应生成水） （三）反馈练习（课件展示） 通过基础的练习，由浅入深，以达到巩固新知、对知识的迁移和拓展的目的。检验教学效果。 （四）课堂小结。 引导学生讨论、归纳“本节课学到