作文7《我真了不起》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 作文7《我真了不起》教学设计 【教学理念】 写人记事是小学记叙文写作的主要内容。《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”三年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。因此要求教师根据孩子好说好动的特点，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造，最后达到“我手写我心，我心抒我情”。 【教学目标】 1、想一想，你是否曾经为爸爸妈妈，为同学，为别人做过什么，使他们向你投来赞许的目光，让你由衷地感到自己真了不起？你最近又学会了什么新本领？或是在哪些方面有进步？你应该为此而夸夸自己。看来可以夸的内容还真不少呢。 2、你为自己得到的一张奖状、一份奖品、一朵红花，一个微笑、一声夸奖而自豪……那么，它又是怎么得来的呢？回想一下你是怎么做的，并写一写。 【教学重点难点】 1、选择表现“我了不起”的一件事情，并把这件事情写清楚，写具体。 2、在事情的叙述过程中，描写“我”的外貌、动作、神情、心理等活动。 【教学准备】回忆生活，收集事例。 【教学过程】 一、启发引入 同学们，你了解自己吗？你有没有发现自己身上的优点、长处？今天我们就要认识自己，肯定自己，赞美自己。板书　我真了不起 二、审题，确定主题 1、读题审题 这个题目有什么要求？ 交流：作文要求写自己，要求表现自己“了不起”…… 2、头脑风暴，明确主题 你认为自己“了不起”吗？哪些方面或者哪件事情让你觉得自己了不起？ 交流并随机归类。 思想品德方面：帮助同学孝敬老人拾金不昧恪守诺言…… 学习方面：用英语和外国朋友对话，为他指路；做数学会一题多解，钢琴5级…… 能力方面：学会了做一道菜，与陌生人巧妙周旋，用好办法解决同学矛盾…… 3、小结：是的，同学真的都很“了不起”，有的心灵美好，心地善良；或是热爱学习，成绩进步；有的机智灵活，能力强……那么，找到你的优点长处，最好是比较显著的，进步明显的，大家都认可的某一方面，确定主题。 说明：引导学生认识自我，找到自己比较显著的优点和进步，这样有话可写，事例也容易选择，切忌弄虚作假，故意编造，这样既没有真情，更没有事例。当然，你最显著的优点可能在别人眼里不值一提，但用心写，用情写，说不定更能感动人。 三、指导选材 1、指导围绕主题选择事例。 出示要求： （1）事例准确，真实，能表现“我了不起”。 （2）事例完整，清楚，能交待“来龙去脉”。 （3）事例新鲜，独特，能体现“与众不同”。 （4）事例有情，有意，能吐露“内心感受”。 2、交流并及时点评事例。敏锐地发现选材不当的现象。 例1：妈妈为我打一件漂亮的毛衣，我穿上，大家都夸奖我，我为有这样的“妈妈”而感到了不起。（这样变成了“妈妈真了不起”）——离题现象 例2：要反映自己学习好，做数学特别快，但是写成帮助同学解数学题，这样主题模糊，到底是学习好还是思想好。——偏题现象 例3：反映我聪明，妈妈手机找不到，我打了电话，听到声音然后找到手机。这样的方法大多数人都能想到，不能很好表现我的了不起。——事例过小 3、提供素材库，给找不到内容的学生帮助。 思想好：同学忘带学习用品，尽管我们平时不大交往的，友情一般的，但是我大方地借给了他。…… 学习好：平时数学成绩不是最好，发奋要赶上，一次考试前，做了大量的题目，终于考到满分…… 能力强：两个同学为一本书争执，都认为是自己的，我当“包公”，以书中的一个折角设下“陷阱”，最后“真相大白”…… 4、小结：事例是写好作文的关键，好的事例就是符合主题，过程清楚，且有一定新意的事情。 说明：指导选材是一个教学难点，因为你无法进入孩子的全部生活，因此在尊重他们选择的基础上，加以分析，指导取舍、删减。 四：范文引路 1、学习范文《难忘考级》，明白要求。 出示范文及要求： （1）作文中的“我”什么了不起？ （2）用什么事例来表现“了不起”？作者怎样安排事情过程的？ （3）哪些地方写出我“了不起”？ 交流：我的才艺了不起。 通过“考级”表现我才艺本事了不起。 2、明确叙事要求。 范文中的叙事安排：先写……再写……接着写……最后写…… 也可以用小标题： 准备考级心情紧张 进行考级发挥出色 完成考级皆大欢喜 3、人物描写 找出范文中表现“了不起”的地方。 动作的描写神情的描写心理的描写等 弹琴的动作、神情、心理描写 考级前后的紧张神情心情都为了表现我的“了不起”，说明这是很重要的事情，我却能在关键时刻冷静地熟练弹奏，以优异成绩过关，充分表现我的“了不起”。 4、小结：范文细腻地描写了考级过程中的心情感受，一波三折，跌宕起伏，尤其以考级前后的紧张与考级时的冷静形成鲜明对比，表现出人物的“了不起”，还有文中对其他考生，对妈妈以及对景物的描写都很意