陈鹤琴五指活动课程.pptVIP

陈鹤琴五指活动课程;“五指活动课程”的命名由来;;新的儿童观;一、“五指活动”课程的理论基础;《活教育的教学原则》(1948年)——陈鹤琴;原则九，比较教学法。 原则十，替代教学法。　　 原则十一，注意环境、利用环境。 原则十二，分组学习，共同研究。 原则十三，教学游戏化。　 　;根据活教育的原则五指活动课程在实施中非常注意以下原则;（一）课程目标;（二）课程内容;（三）幼儿园课程内容选择应遵守标准;（四）课程的组织;（1）本星期教师会议上讨论下星期大约可以做些什么？ （2） 活动拟订后，商议活动内容，大约分几个步骤。 （3）教师详细预备活动内应用的材料和参考书。 （4）寻找或布置一个适当的环境来引起这个设计。 （5） 教师顺着儿童的兴趣，引起各方面的活动，但是并不强求合乎预定的设计。 （6）儿童如不能维持到做完设计全部的历程，教师急需考察，探究缘故，及时补救。 （8）幼稚生急需看到结果，所以各个设计中当分做许多小段落，他们的兴趣方才可以维持。 （9） 在同一设计单元里，儿童愿意做任何一方面，应该听儿童自由去做，不过希望每个儿童各方面都做到。 ;三、教育评估;四、对五指活动课程的评价;;局限性