学前班数学《测量》课件【三篇】.docxVIP

　　在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。　　下面是　　【自然测量】　　一、活动目标　　1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。　　2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。　　3、初步培养幼儿互相合作的能力。　　二、活动准备　　1、在活动室内布置一张模拟地图，从各个城市通向北京。　　2、各种自然测量的工具笔、积木、筷子、布条、纸条等　　3、记录测量次数的纸、笔。　　三、活动流程　　导入活动→学习测量→幼儿操作→体验不同测量结果。　　四、活动过程　　1、导入活动。　　组织幼儿游戏我的火车就要开，熟悉全国各地地名。　　2、学习自然测量。　　1教师请个别幼儿测量从一个城市到北京的距离，并引导幼儿讨论出正确的测量方法测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。　　2教师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最后说出测量结果。　　3幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，教师进行观察，适时进行辅导。　　4请部分幼儿说一说测量的结果。　　3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。　　1教师提问我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？　　2请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。　　4、活动延伸　　鼓励幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。　　【测量物体的轻重】　　一、活动目标　　1．学习用天平测量物体的轻重。　　2．理解物体的轻重是相对的。　　3．知道物体的大小与轻重不一定成正比。　　二、重点与难点　　1．理解物体轻重的相对性。　　2．理解物体大小与轻重不一定成正比。　　三、材料与环境创设　　1．材料分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。　　2．环境创设在数学区中放置各种供测量的物品和天平。　　四、设计思路　　本内容有两个难点。　　对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。　　同时通过设问促使幼儿思考、解答。　　其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。　　第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。　　幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。　　因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。　　五、活动流程　　分类—讨论—分类—游戏—排序　　1．通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。　　1在数学区中提供天平和各种物品。　　物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。　　2要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。　　2．通过讨论确定区别轻重的方法。　　1出示两件物品，提问用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？　　2出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。　　3．通过分类活动理解物体轻重的相对性。　　1幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。　　2从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问这两样东西都是重的？然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。　　4．通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。　　出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。　　然后用天平验证。　　如大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。　　5．通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。　　让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。　　【测一测量一量】　　设计意图　　孩子们在户外观察秋天的景色时，对大树的外形特征产生了兴趣，荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？　　为满足幼儿的好奇心，从他们的兴趣出发，引导幼儿用自己的方式进行测量，所以设计了这一活动。　　活动目标　　1、各种材料、各种方法测量树，知道树干有高矮、粗细等。　　2、初步学习测量及记录的方法。　　环境创设　　1、户外。　　2、长短绳子、各种尺长短直尺、卷尺、三角尺、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。　　活动过程　　一、引导幼儿用目测的方法观察树，用语言简单表述出树的不同。　　1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？　　2、这些树长得一样吗？怎么不一样？　　二、组织幼儿开展讨论，寻找测量