0-3岁婴幼儿心理发展与教育上课讲义.ppt

0-3岁婴幼儿心理发展与教育;感知觉 注意 记忆 想象 思维 ;感觉发展 视觉： 新生儿的视力水平在各种感觉能力中最低的，也是发展成熟最晚的。 新生儿最近注视距离是15-20厘米。对黑白对比色比较敏感。 新生儿能分辨简单的颜色刺激，如红色与绿色，红色与灰色，绿色与灰色。 3个月内，对蓝色不敏感，对红色敏感。 4个月时颜色感知能力接近成人。 对颜色偏爱的顺序为：红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫 ;0-3岁婴幼儿的认知发展;感觉发展 听觉： 5-6个月的胎儿就具备了一定的听觉能力??偏爱言语与音乐。 在刚出生的几个小时内，听力达到成人感冒时的水平。 1个月时：辨别纯音的差异。 2-3个月：能够分辨非常相似的发音。 4个月：能够分辨经常听到的词语。 ;感觉发展 触觉： 49天的胎儿就具备了初步的触觉反应。 触觉是婴儿认识世界的重要手段。 皮肤饥渴。 味觉： 出生前味觉系统已发展成熟，偏爱甜味。 嗅觉： 新生儿就已经具备初步的嗅觉空间定位能力。 ;知觉发展 空间知觉： 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视崖实验）。 形状知觉： 0-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。 2个月后偏爱复杂图形。 偏爱人脸。 时间知觉： 婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。 婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。 婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。 ;知觉 空间知觉： 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视涯实验）。 形状知觉： 0-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。 2个月后偏爱复杂图形。 偏爱人脸。 时间知觉： 婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。 婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。 婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。 ;感知觉训练 视觉训练： 眼睛感光训练 视觉集中训练 颜色训练 听觉训练： 听觉追踪 语言感受力 听觉辨别力 音乐训练 ;感知觉训练 触觉训练： 皮肤按摩 触摸自然 时间知觉训练： 形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。 ;注意 注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。 ;注意的发展： 0-1个月： 定向型注意：因周围的巨响、强光灯刺激而产生的无条件的定向反射。 选择性注意：偏爱特定的图案。 1-3个月前后： 偏好复杂刺激。 偏好曲线多于直线。 偏好集中的刺激物多于非集中的。 偏好对称的多于非对称的 ;注意的发展： 3-6个月： 偏爱复杂和有意义的对象。 偏爱可操作的物体。 6-12个月：不局限于视觉刺激 1-3岁 注意的时间增长，最多20-30分钟。 注意开始受语言的支配，有意注意开始慢慢形成。 注意的事物增多，比如自己的内部状态。 ;注意的训练： 面对面说话（0-3个月） 藏猫猫（3-6个月） 拼图、下棋（1-2岁） 听故事前提问（1-2岁） 传口信（2-3岁） ;记忆： 定义：过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再现三个基本环节。 研究婴儿记忆的方法：习惯化/去习惯化，延迟模仿等方法 ;记忆的发展： 记忆的保持时间逐渐延长： 2个月的婴儿能够延续24小时。 3个月婴儿的记忆可以保持7天。 6个月婴儿的记忆可以保持15天。 18个月婴儿婴儿的记忆可以保持13周。 ;记忆的发展： 记忆提取的情境性依赖逐渐降低： 条件反射 客体永久性 自传体记忆 ;记忆的发展： 记忆的内容以动作、情绪、形象为主，语词记忆随语言发展逐步增多： 2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。 2岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。 ;记忆的发展： 记忆的容量不断扩展： 2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。 2岁后在成人的提示和询问下，可以记住一些简单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任务。 ;记忆： 记忆的策略萌发： 18个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略 ;记忆的发展： 记忆的策略萌发： 18个月左右的儿童就已经开始使用记忆策略 ;想象： 定义：是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。 ;想象的发展趋势： 表象迁移阶段： 1.5-2岁时，由于经验缺乏，言语发展较差，婴幼儿只能在游戏中运用日常生活的经验。开始出现想象的萌芽，把生活中的举止迁移到游戏中，在游戏中重现生活场景，但只是简单再现，创造性成分很少，这是想象的萌芽阶段，又称表象迁移。 ;想象的发展趋势： 表象替代阶段： 2岁后，孩子可以将没有的东西想象成有，将同样的东西在不同的场合赋予不同的功能，也就是从单纯的重现发展到出现创造性，又称为表象替代阶段。 ;想