过度激动性特质包含五个概念.PPTVIP

資優學生的情緒特質與輔導 國立彰化師範大學 賴翠媛 資優生自我發展過程的重要議題 完美主義：導致自我要求及人際適應問題 標記：導致社會隔離及差異知覺 菁英教育：導致的妒忌與負面回應 過度激動特質 過渡激動特質的應用 Dabrowski 對過於激動特質的研究 呈現出對於資優學生多方面強度的透視。 將過度激動特質(Over Excitements,OEs) 視為另一個多元鑑定工具。 應該協助學生和他們的家長了解學生的獨特情緒以及敏感性。 過渡激動特質的應用（續） 發展心理學家和理論學家將生理狀況和環境做為區辨資優生和一般人的特徵 (即, 敏銳的觀察、高警覺和高注意力、高刺激、情感敏感性、強烈的失望、求知慾、豐富的想像力、勇於冒險、高能量) Developmental Potential (DP) and Psychic OEs發展潛能和精神性過激動特質 Dabrowski (1964)認為一般道德發展在理想情況下能夠達到DP，且是以天資基因作為依據。 DP的本質特徵是OE的五個次等級或特別的天分和能力。 Dabrowski從他所研究的資優學生觀察到「增進精神興奮型態」與「特殊緊張能量類型」 OEs vs. 資優生 有天賦,資優,和創造性的個體知道是精力充沛,熱心,負責任,擁有生動的想像力, 和強烈感官, 但他們的情感是極為脆弱的。 OEs和資優特色有重疊: 在研