在小学低年级英语教学中多元化作业设计的实践和研究.docVIP

在小学低年级英语教学中多元化作业设计的实践与研究 闸北区实验小学 王莹玉 一. 背景描述 长期以来，英语作为第二语言，由于生活语境的限制，造成英语学习的机械化、单一化，学生以被动、接受式学习为主。传统的教学观念认为“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，而英语教学多以课堂教学活动为主阵地，课余时间说英语的机会寥寥无几，故而出现了“哑巴英语”“聋子英语”的现象。《新课程标准》提出：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 为了更好地实践英语学科中的活动教学，培养学生的学习兴趣，拓展运用英语的语境，于是我从操作性强但易被忽略的作业环节开始着手研究。作业是小学英语教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学英语教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在传统教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。因此，为了提升作业的质量和效益，我开始研究多元化的作业设计，把作业形式多元化，作业内容生活化，作