二年级上册数学教案及教学反思-6.2 用7 的乘法口诀求商｜苏教版（2014秋）.docVIP

- PAGE 8 - - PAGE 9 - 七的乘法口诀求商 省锡中实验学校 季欣阳 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第72～73页，例2，想想做做1～6题。 教材简析： 例2教学用7的乘法口诀求商。教材设计了同学们做花的情境，从中提出两个用除法计算的问题。列出算式后，教材没有作出过多的讲解，只是以填空的形式引导学生利用已有的用口诀求商的经验，运用7的乘法口诀算出结果。“想想做做”主要练习用7的乘法口诀求商。第1题，每组中的第一小题是一道乘法算式，下面两小题是相应的除法算式，意在让学生借助乘法算式和除法算式的对比，进一步理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。第2题，通过同学之间根据口诀说除法算式的形式，练习用7的乘法口诀计算相关的除法算式，使学生进一步感受乘、除法的内在联系。第3题在学生已经掌握算法的基础上，要求学生直接写出各题的得数，帮助学生进一步掌握用口诀求商的方法，促进计算技能的形成，提高运算能力。第4-6题是用除法计算解决简单的实际问题。其中，第4题重在两种分法的对比；第5题中“每排拼7块”的条件要从图中数出；第6题中“每个星期7天”的条件需要学生根据自己的生活经验确定。通过这样的练习，既可以帮助学生进一步体会除法运算的意义，理解除法实际问题的结构，积累分析数量关系的经验，培养分析问题和解决问题的能力；又可以培养学生收集和整理解决实际问题所需信息的能力，增强思维的敏捷性和灵活性。 设计思想： 本节课一开始我就开门见山地抛出了例2的第一个问题，让学生同桌讨论如何解决，重点引导他们通过独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法，接着如法炮制解决第二个问题。通过比较总结出求商的方法。“想想做做”第1～3题是让学生进一步掌握用口诀求商的方法，体会乘、除法的内在联系；第4～6题重在加强学生对除法含义的理解，提高他们解决问题的能力；思考题则是训练学生的思维，感受数学知识的实用性。 教学目标： 1、使学生经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商，能根据口诀说出相应的除法算式和商；进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。 2、使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法口算能力；能联系乘除法含义说明解决乘除法简单实际问题的思考过程，发展分析、推理、判断等初步思维能力。 3、使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 教学重点：探究并掌握7的乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解并体会乘、除法之间的关系。 教学具准备：课件、板贴。 教学过程： 一、学习例题。 1、出示例2情境图。 谈话：圣诞节快来了，看！小朋友们准备做花环布置教室，从图中你知道了什么？（一共做了28朵花）他们会遇到什么问题呢？ 2、依次出示问题并列式。 （1）出示第一个问题：每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？ 提问：求扎几个花环可以怎样列式？（板贴：28÷7）为什么用除法？ 预设：因为是把28朵花，每7朵一份平均分，求可以分成几份，所以用除法。 提问：你会计算28÷7吗？先自己想一想，再和同桌说说怎么算的？ 预设1：想“（ ）七二十八”。 预设2：想“四七二十八”。多让几个学生说一说。 追问：你们想的都是哪一句口诀？ 引导：是呀，被除数是28，除数是7，只要想几七二十八，由于四七二十八，所以商是4。（板贴：想（ ）七二十八）。 提问：谁来完整地说说28÷7怎么计算。教师提示。（算28÷7想“四七二十八”，商是4） （2）出示第二个问题。 谈话：我们再来看看他们还有什么问题。出示第二问。 提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式？为什么这么列式？（板书算式28÷4=7） 预设：因为是把28朵花，平均分成4份，求每份几朵，所以用除法。 引导：你会计算吗？先想一想，再和同桌说一说。 指名回答。 引导：被除数是28，除数是4，只要想四几二十八，由于四七二十八，所以商是7。（板贴：想四（ ）二十八）。 提问：谁来说说怎么算28÷4。（算28÷4想“四七二十八”，商是7） 谈话：请同学们把例2填写完整。 3、比较 引导：回顾刚才解决的这两个问题，都是把28朵花平均分，分法不同，列的除法算式也不同，但是在计算时有没有什么相同的地方？ 指出：它们都用了同“四七二十八”这句口诀。以后我们遇到除法就用乘法口诀来解决，计算时要想除数和几乘等于被除数，商就是几。 揭题：这就是今天我要学习的——7的乘法口诀求商。 【设计意图：出示例2的第一问，学生根据以前分析问题的经验能快速得出这是一个平均分问题，用除法计算，并列出算式28÷7。计算这个算式并不难，关键是要说清楚思考过程。通过