三节青春期知识宣讲.ppt

进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋，这些都是正常的心理变化。 　　青少年性意识的发展有两个明显变化的时期： 疏远期： 　　从儿童末期开始，到少年中期结束。 依恋期 　　从少年初中期开始，到青春期的中后期结束。 与异性疏远 愿意与异性接近 对异性产生朦胧的依恋 接纳期 小 结 青春期的心理变化 1.有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。 2.内心世界渐复杂，有的事情不想跟家长交流 3.性意识开始萌动。 怎样才能健康地度过青春期？ 青春期正是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期 应当集中精力，努力学习 应当积极参加各种文体活动和社会活动 同学间应当互相帮助 应当跟师长密切交流 健康度过青春期——人生的金色年华 课堂小结 青春期 青春期的身体变化 健康度过青春期 神经系统及心脏、肺等器官功能增强 独立意识增强，遇到挫折又有依赖性 性意识开始萌动 1.形态发育 身高突增，体形发生变化 2.功能发育 3.器官发育 性器官迅速发育 青春期的生理现象 男孩 女孩 出现遗精 出现月经 青春期的心理变化 集中精力，努力学习 积极参加各种文体活动和社会活动 跟师长密切交流 同学间应当互相帮助 第一，心理闭锁与渴求理解的矛盾 由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。 他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生 把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常产生孤独感，通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感，但他们又很需要求得别 人的理解，有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。 解决这一矛盾要求教师、家长和学生交朋友，对他们的行为表示理解， 帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。 第二，独立意识与依赖心理的矛盾 随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。 因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。 第三，情感与理智的矛盾 中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞；泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。 解决这一矛盾，要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。 第四，进取心强与自制力弱的矛盾 中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。 化解这一矛盾，一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。 第五，信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾 随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电