交流《给孩子一个读写结合的课堂》.docVIP

PAGE 3 给孩子一个读写结合的课堂 广外小学 杨晓卉 尊敬的新纪元教育集团的专家，尊敬的织金县教育局各位领导，亲爱的各位同行朋友们，大家好！我是来自新纪元广元外国语学校小学部的一位普通的语文教师。感谢大家给了我这样一个机会和平台，让我今天能够有幸在这里与各位专家，同行一起交流。我的发言很粗浅，如有不妥之处，请各位批评指正！ “读写结合”，这并不是一个新鲜的话题，但是今天，我还是把这个话题抛出来和大家一起交流、思考。（出示题目） 作为小学语文老师，我们常常听到一些关于小孩子说话、写字、习作的笑话，比如： 大屏幕一 1、又……又…… 小朋友写: 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。 老师评语:请问，你妈妈……是变形金刚吗? 2、题目:一边……一边…… 小朋友写: 他一边脱衣服,一边穿裤子。 老师评语: 拜托，他到底要脱还是要穿啊 新课标要求小学生“要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。 面对这样的笑话，作为语文老师，尴尬之余，我们似乎也觉得委屈，觉得无奈。从一年级开始，我们就很重视说话、写话的指导，到了三年级，关于习作技巧的指导，方法更是一箩筐，但是学生在具体的写作过程中，却根本不能有效地运用。要么无话可说；要么把握不住要点，废话连篇，前后矛盾；要么笼统概括，表述不清……写作之前，我们总觉得指导得差不多了，心里充满了期望，但是学生作文一交上来，却发现事实是如此的残酷，与我们的期望值相去甚远。这又到底是怎么了呢？ 同时讲过这样一件事情： 大屏幕二： 一次习作课，他在班里表扬了一位同学，说这为同学习作中“青翠欲滴”这个词用得好。结果，几乎每个人都那次的习作交上来，几乎大半的同学都在文中用了“青翠欲滴”： “春游的时候，我看见路边开满了青翠欲滴的花”； “饭桌上，爸爸举起起青翠欲滴的酒杯对客人说：各位，我先干为敬了！” “她穿上一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”…… 有一个男生居然还写：“我弟弟的脸上总是挂着青翠欲滴的鼻涕……” 为了解决学生习作面临的种种困难，老师们作了很多的思考和尝试，最常见的做法就是典型的范文引路，老师提供各种范文，甚至亲自写下水作文，让学生照着仿写。不可否认这是好方法。因为，任何一个小学生的写作，甚至他们做任何一件事情，都是由模仿开始的，但是仿着仿着，学生作文就变成了这样的千人一面，没有了个性，没有了灵性，没有了创造。 面对如此种种局面，我们老师到底该怎么办？ 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否符合法度，显然与吸收有密切的关系。”这其中到底是个什么关系，大家都有自己的思考，但有一点是肯定的，那就是，不会很好地阅读，肯定不会很好地倾吐，也就是说，阅读是写作的基础，阅读过程中，语词的积累、句式的变化和写作方法的运用，无疑对小学生的写作有着潜移默化的影响。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”这些道理人人都懂，学校，家庭，社会都很重视孩子的阅读问题，都在努力为孩子创造阅读的条件，满足他们的阅读需求。而现在我们在教学中面临的困境却是学生似乎读了很多的东西，无论是课内的还是课外的，讲起故事来眉飞色舞，但是写起作文来仍然是抓耳挠腮，无计可施。这到底又是怎么了？ 所以，基于以上的背景，（大屏幕三）回过头来思考我们的教学到底出了什么问题。于是就有了今天这样的一个旧话重提，希望能够借这个旧瓶装点儿新酒，或者说在后面的讨论交流中，大家能够给我一些启示。） 08年地震之后，周总裁，陈校长先后来我们广外任校长，他们都是深谙教育教学的专家，他们带领广外老师们进行了高效能课堂教学这一课题研究，后来陈校长又把“导学议练悟”这样一种高效能课堂教学模式教给了老师们。在这样的前提下，我们小学语文组的老师针对孩子的读写问题做了以下的一些工作。 一、问卷调查，找出症结 针对班级学生的实际，我们对三年级及以上的同学进行了问卷调查，希望从中了解一些真实的情况，掌握学生关于阅读和写作实际心理状况，找到问题的症结所在。 比如这一份： 广外小学高年级组读写问卷调查  班级： 姓名： 温馨提示：同学们， 这份问卷的目的是为了了解你们在写作方面的有关情况，以便于老师更好地指导大家学习写作。答题时请同学们选择与自己真实情况相近或符合的答案，将序号填在括号里。答案无所谓对和错，请同学们放松心情，以认真的态度填写。 问卷交上来之后， 我们对上面的信息进行了统计，结果如下: 喜欢阅读的占74%，但是喜欢写作的仅占35%； 在阅读的时候能够主动减持积累的占26%； 对