中学班级管理 浅谈“刚柔相济”的班级管理艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 浅谈“刚柔相济”的班级管理艺术 “刚柔相济”语出自《周易》“刚柔节也”，其中所流露出的正是中国传统文化中的一种中和观、平衡观。这种中和之道在各方面给与后世启示，比如中医学中“阴盛则阳病，阳盛则阴病”的中医阴阳平衡和调节理论，比如《三国演义》中的“凡为将者，当以刚柔相济，不可徒恃其勇”的军事管理理论，等等都得益于此。我认为在现今教育工作中，“刚柔相济”也是有效管理班级的关键。 事实上在实际教育工作中，我们往往不是“刚有余，柔不足”就是“柔有余，刚不足”，很难做到两者的有机融合。记得第一年担任班主任时，我和学生打成一片，还为自己和学生的“融洽关系”沾沾自喜，但是渐渐地我发现班级的纪律越来越糟，学生越来越自说自话，不把我的要求、任务放在心上，班级就像一盘散沙，难以管理。第二年重新接了个班级，于是我吸取前次的“教训”，转而不苟言笑，严格治班，可是这样一来，学生和我的距离非常远，心里也并不服气，有时还会和我顶牛，班级工作也很难开展。看来，“太柔”和“过刚”都无法把班级工作做好。只有做到“有刚有柔”“刚柔相济”才能在管理班级中游刃有余。 所谓的“刚”就是一些刚性的规矩、原则，包括校纪校规，也包括班级公约。校纪校规无需多言，对于班级公约我的做法是，每接一个新班级时，我不急于进行思想教育，而是利用家访、课上及课后的观察来了解每位学生的情况，然后根据