浅谈军校大学英语第二课堂建设的制约因素及相应对策[权威资料].doc

浅谈军校大学英语第二课堂建设的制约因素及相应对策 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　探讨了大学英语第二课堂建设的一些制约因素，提出了针对军队院校的大学英语第二课堂建设的相应对策。英语第二课堂是大学英语教学必不可少的组成部分，是课堂教学的自然延伸和补充。 　　英语第二课堂课堂教学制约因素对策目前，大学英语教学改革处于不断深化的阶段，一方面，全球化对大学生英语综合应用能力的要求越来越高，而另一方面，英语课堂教学的总学时呈总体减少的趋势。因此，仅靠有限的课堂教学无法保证学生学习外语所需要的输入的质和量，而开辟第二课堂很大程度上可以缓解这一矛盾。作为课堂教学的自然延伸和补充，英语第二课堂对课堂教学能起到促进和辅助作用。随着学习渠道日趋多样化，学习早已超越了课堂和书本，在很大程度上与各类活动中的“使用”融在一起了。在不断提高课堂教学质量的同时，将课堂教学和第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂灵活性和开放性的特点，通过内容丰富的第二课堂活动，能够调动学生英语学习的主动性和创造性，全面培养他们的语言综合素质。虽然近几年来我院在英语第二课堂活动方面取得了一些成果，但是英语第二课堂的全面建设还存在不少制约因素，直接影响到第二课堂活动的进一步开展。 　　一、大学英语第二课堂建设的一些制约因素 　　1.英语第二课堂活动缺乏系统性和计划性，相对比较零散 　　除了一年一度的全院范围的“砺剑杯”英语演讲风采大赛外，日常的英语课外活动主要由各学员旅和大队的英语俱乐部自行组织，相互之间缺乏协作和沟通交流，难以形成规模效应。另外，活动形式趋于单一，主要以英语角和演讲比赛为主，内容不够丰富，缺乏多样性，而且往往针对英语学习积极分子，很大程度上却忽略了英语学习尚有困难的学生，因此难以调动广大学员参与第二课堂的积极性和主动性。 　　2.外语教师在第二课堂的主导作用未得到充分发挥 　　第二课堂活动往往缺乏专业的指导，存在随意性和盲目性。许多教师只重视课堂教学，而忽视第二课堂对外语教学的促进作用。一方面，他们认为大学生应具备一定的自主学习能力，对于课外学习，不需要教师的督促和检查；另一方面，他们还认为课外活动应该由学生自行组织，教师无须过多参与和指导。其实很多英语第二课堂活动组织起来后就逐步消亡，就是因为没有及时得到教师长期的专业的指导和帮助。 　　3.校园网在英语第二课堂活动中的作用未得到充分的开发和利用 　　首先，军校学员在校园内不允许使用互联网，因此不能有效地利用网络资源随时随地学习英语。其次，我院大学英语网站的内容不够丰富、内容更新不够及时、功能也不够齐全。目前只有自主开发的大学英语网络课程、新时代交互英语视听说辅助学习平台以及多种教学课件，尚未形成一个多功能的综合英语学习网络辅助平台。此外，军事训练平均每天占去学员2.5小时左右的课外时间，多数学员除了每周规定的2小时的网络视听说自主学习之外，没有时间也没有条件尽可能地利用网络资源进行课外学习，从而也导致网络利用率低。 　　4.对于英语第二课堂，缺乏有效规范的评价体系和激励机制 　　虽然我院有较完备规范的大学英语评价体系，但是却一直未把英语第二课堂纳入整个评价体系。我院也有针对高层次竞赛的奖励规定，却未将包括英语风采大赛在内的英语比赛纳入其中。这不仅直接导致部分学员对第二课堂活动不重视、态度消极，而且也使得教员在课时多的情况下不愿在第二课堂投入过多的时间和精力。 　　二、大学英语第二课堂建设的相应对策 　　1.健全英语第二课堂的管理和运行机制，有计划、有组织地开展第二课堂活动 　　首先，组建学院英语俱乐部，对全院的英语第二课堂活动进行统筹规划、整体部署。俱乐部由外语教研室牵头，教研室指定专人负责日常英语课外活动的管理和协调。成员可由外语教研室、教务处、学员旅以及研究生大队有关人员组成。学院每年有专项经费支持俱乐部的活动。学院英语俱乐部负责组织协调一些大型英语课外活动，例如，一年一度的学院“砺剑杯”英语演讲风采大赛决赛、中央电视台“希望之星”英语风采大赛的选拔赛及省决赛辅导、全国大学生英语竞赛初赛及决赛辅导等。其次，分别在学员旅和研究生大队设立英语俱乐部分部，选出学员中的英语学习骨干分子担任分部活动的组织和协调工作，发挥学员组织自我服务的功能，开展形式多样的、以促进英语学习为宗旨的活动，包括英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛、英文歌曲大赛、英语戏剧小品表演、英语诗歌朗诵、英语作文比赛、英语晚会以及自办英语报等在内的各种英语课外活动。 　　2.发挥英语教师在第二课堂的主导作用