五年级音乐上册依马呀吉松教案新人教版.docVIP

依马呀吉松 教学目标 1.观情感态度与价值观:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。 2.过程与方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。 3.知识与技能:重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。 教学重点 用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。 教学难点 唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。 教学准备 电子琴、多媒体 教 学 过 程 二次备课 　一、导入新课 1.欣赏歌曲《走进西藏》?教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。 二、聆听、感受、体验 (一)聆听歌曲 1.聆听歌曲《依马呀吉松》。? 教师:注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。 2.带着问题再听歌曲。?教师:这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点? 3.让学生分组讨论、交流分享。《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、 4.教师小结:清新流畅。 (二)学唱歌曲 1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。?教师: “索呀惹啦”“来斯马拉金彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。 2.教师范唱，学生小声哼唱。?教师:请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。 【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲】 3.学习歌曲节奏 教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。 ②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。 4.学习歌曲的曲调. ①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。 ②学生随琴视唱曲谱。 ③学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。 5.加入歌词演唱 ①学生自己识谱唱歌词。 全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。 教师领唱学生随老师齐唱。 分小组演唱比赛 (三)表演歌曲 1.学习藏族的踢踏舞 “依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步 。下面老师就教同学们几个简单的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的模仿力最强。 2.教师示范，强调动作要领。 3.找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。 三、课堂小结 1.边唱边舞。 2.随音乐出教室 【设计意图:随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】 教学目标 1、欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受花儿高亢、明亮的音色特点。体验西北地区民歌的风格。?2、知道青海“花儿”的知识。 教学重点 感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点 教学难点 感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点 教学准备 电子琴、多媒体 教 学 过 程 一、听着音乐进教室 二、欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、初次完整的欣赏歌曲 2、介绍“花儿”：流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是回族代表性民歌，具有浓郁的西北地方特色，属山歌类。? 三、再次欣赏歌曲，展开想像。 1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，请同学们说一说旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 3、复听歌曲，感受民歌的美 4、介绍花儿王---朱仲禄四、创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放