《提高小学数学课堂教学的有效性研究》中期报告.docVIP

PAGE PAGE 1 昭通市教育科学规划课题 中 期 报 告 立 项 编 号 ktsb-2010-15 课 题 名 称 提高小学数学课堂教学的有效性研究 课 题 类 别 C _一般课题 ___________ ____ 所 属 学 科 D 基础教育_ __ _______ 课 题 负 责 人 王忠稳__ ____ ______________ 负责人所在单位 _威信县长安乡中心学校 __ 填 表 日 期 二O一一年五月十二 昭通市教育科学规划领导小组办公室 2011年1月制 一、中期检查活动简况[检查时间、地点、评议专家(课题组外的同行专家不少于1人)、参与人员等] 2011年5月12日，威信县长安乡中心学校市级课题《提高小学数学课堂教学的有效性研究》中期报告会在长安小学多媒体教室举行。乡中心学校教研员柳昌雨主持会议。乡中心校、长安小学全体人员参加会议。会上，乡中心校校长李缙钭围绕“强化教育科研，提高课堂教学效益，促进教育质量全面提升”这一主题作了重要讲话；课题负责人王忠稳作中期报告；长安小学白书琼代表评议专家组作评议；最后，课题组根据李缙钭校长和白书琼老师的指导意见，就有关工作作强调和安排。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字，可加页。 《提高小学数学课堂教学的有效性研究》 中 期 报 告 各位领导，各位专家，老师们： 我校市级一般课题《提高小学数学课堂教学的有效性研究》（课题立项编号：ktsb-2010-15）开题研究至今，初步完成了课题研究第一阶段和第二阶段有关工作。在此，我代表课题研究组将本课题研究的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 第一阶段（2010年8—12月） （一）制定实验研究方案，落实课题研究组成员工作任务。2010年9月15日，课题组召开会议，讨论制定了《提高小学数学课堂教学的有效性研究实施方案》，并对课题 （二）理论学习反思。2010年9—11月，组织课题研究组成员学习有关理论，进行总结反思，重建科学、合理的教学价值观，寻求进行本课题研究的理论支撑。 （三）筹备举行开题报告活动。2010年11月25日，课题组召开会议，商量决定举行课题开题报告的时间、地点、参加人员及活动议程，并确定由课题负责人作开题报告。2010年12月9日下午，课题开题报告会在长安小学举行。会上，乡中心校校长李缙钭作动员讲话 第二阶段（2011年1—7月） （一）确定实验班和实验对照班。2011年2月25日，为了使实验研究顺利进行，确保便于科学、客观地验证和分析实验效果，课题组对长安小学六年级的3个班分别进行了科学分析，并将这3个班的2010年春季学期统一抽测的数学平均成绩分别进行对照，最后将数学平均成绩处于中间水平的的班级确定为实验对照班，将数学 实验班与对照班实验前数学平均成绩对照表 年级 六年级 班级 丙班 （对照班） 甲班 （实验班） 乙班 （实验班） 2010年春 （实验前） 76.5 78.5 75.5 与对照班差距 （实验前） — +2 -1 由上表可见，实验前实验班六年级甲班的数学平均成绩比实验对照班高2分，实验班乙班的数学平均成绩比实验对照班低1分。三个班的数学成绩差距不大，基本处于平衡发展水平，便于今后客观地验证和分析实验效果。 （二）深入小学数学课堂听课，理性反思分析教学中的低效行为，初步构建提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略。2011年2月26日—3月15日，课题研究组组织研究成员深入小学数学课堂听课，理性反思分析教学中的低效行为，并召开会议讨论研究提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略。 1. 小学数学课堂教学中的低效的行为反思 小学数学课堂教学高耗低效的行为主要有八个方面： （1）教学目标相对单一，三维目标确定重“知识与技能”，轻“过程与方法”和“情感态度与价值观”。 （2）教学时间分配不合理，重点不突出。特别是在一些课赛上，有的教师与学生在教学前的沟通时间长达5分钟之多，有的教师复习铺垫用了10分钟还没进入新课。凡此种种，重点如何突出，效率如何提高？ （3）教学重“结果”轻“过程”，学生的主体地位不够突出（如：“自主探究”不充分，“合作、交流”过程简短，全员参与性不够）。 （4）教学重复，练习欠精当，事倍功半。 （5）学力培养不够，学生学习能力不强。 （6）课