小学一年级科学课教案【三篇】.docxVIP

　　【篇一】　　教学目标　　1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。　　2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。　　教学重点　　1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时，能学习别人的方法。　　2、能说出反复实验的重要性。　　教学难点　　1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。　　2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。　　教具准备　　条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针　　课时安排一课时　　教学过程　　第一课时　　一、教学引入　　你能使缝衣针吸起曲别针吗?　　二、活动一磁极的相互作用　　1、确定教室里的南北方向　　2、学生判断磁铁的极与极的指向。　　3、提出问题把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。　　并提出注意事项实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。　　4、设计实验证明自己的猜想。　　小组实验把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向　　1观察发生什么现象?　　2讨论实验中出现的现象说明了什么问题?　　5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论水浮法、悬挂法??。　　6、全班交流，汇报实验结果，　　7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。　　8、组织学习科学在线。　　板书设计　　磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象　　作业　　总结观察现象　　课后反思　　通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。　　【篇二】　　教学目标　　1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。　　2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。　　3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。　　过程与方法　　1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。　　2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。　　情感态度价值观　　1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。　　2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。　　教学重点、难点　　以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。　　教学准备　　秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪　　活动过程　　一引入　　当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化?　　二测量心跳和呼吸　　1播放一段有关运动的录像。　　播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料　　2汇报交流运动后身体发生哪些变化?呼吸加快、流汗、心跳加快等　　3提出问题为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。　　2、探究运动前后呼吸次数的变化1测试运动前的呼吸次数　　①一分钟自己的呼吸为几次?一呼一吸算呼吸一次②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。　　③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。　　④汇报统计发现平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。　　3测试运动后的心跳和呼吸次数　　①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目?　　②学生设计并交流室内运动。　　③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。　　④汇报交流运动后的呼吸次数。　　⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么?⑥发现运动后人体的呼吸次数明显加快了。　　板书运动呼吸加快　　三呼吸为什么加快　　1、提出问题我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢?　　2、体验活动反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉?试着解释为什么会这样。　　学生猜测。　　在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。　　并引出问题呼吸为什么会加快。　　验证活动比较三瓶不同的气体。　　借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。　　3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。　　通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。　　知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。　　课的延伸　　每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。　　作业