张立家校长春晚教育直播回顾：小升初后学重要还是玩重要？.docxVIP

张立家校长春晚教育直播回顾：小升初后，学重要还是玩重要？ 玩还是学？玩与学之间如何平衡？升学前的准备与升学后的计划孰轻孰重？…… 2018年7月19日19点30分，张立家校长作为主讲嘉宾，在春晚教育乐学君的直播间就《小升初后，学重要还是玩重要》的问题进行了深度交流探讨。以下是部分精彩内容回顾： ?一、新初一学生面临的三大问题? （一）偏科 进入初中，学科增多，学习任务加重，学习内容中常识性的知识越来越少，反映客观事物的规律性、逻辑性越来越强，学生难以适应这一变化，导致偏科现象严重。 对此，张立家校长提出“螺旋式学习法”：分清自己的弱势学科，哪一科弱，平时就多花一些时间和精力在弱势学科上。比如语数外三科，英语成绩差，就要每天多花20分钟时间在英语学科的查缺补漏方面；每一个学科，又可以划分为不同的知识板块，拿出近几期的测试卷、作业练习进行分析，听力差就补听力、阅读差就补阅读，先补知识的短板，再补学科的短板——这，也是TOC制约理论的核心。 （二）优等生陷阱 重点民办中学的学生，一部分来自摇号，一部分来自课堂体验择优录取。课堂体验录取的学生，可能会陷入“优等生陷阱”：别人是凭运气进来的，而我，是凭实力进来的，别人怎么能跟我比？ 对此，张立家校长提醒：“优等生陷阱”其实是一个心理误区，摇号进入不等于低分进入。首先，报考云大附中、师大实验中学这类名校的学生，本身在小学里就属于佼佼者，即使摇号没摇上，凭实力也能进入名校。其次，摇号或其它途径录取的学生，自己本身也担心到了初中成绩跟不上，平时学习也就更会努力。而且，到了初中，不少学科是新开的课程，大家都重新站在了统一的起跑线上，又有什么优越感可言呢？ （三）过分干预 小学阶段，家长盯着孩子的学习，甚至是跟孩子一起学习，回过头来孩子不懂的地方就手把手的指导、面对面的陪练。 对此，张立家校长表示：到了初中，这样的陪读方式不再适用心理、生理迅速成长的孩子。尤其是语文、数学、英语等学科类颇有建树的家长，喜欢以一种居高临下的姿态去指导孩子，这样的做法，往往带来孩子更大的逆反心理，越学越差。 二、影响新初一学生的两大心理效应 （一）晕轮效应 晕轮效应，又叫马太效应、贴标签。无论是工作还是学习，进入到新的环境里，刚开始就崭露头角的人，后期往往表现也会非常优秀。进入初一成绩表现突出的学生，同学、老师都会给予额外的关注，学生自己也会自信心爆棚。因此，初中三年的好与坏，取决于初一上半学期的表现。 （二）集群效应 我们常说：“物以类聚，人以群分。”有相同兴趣爱好、行为特征的人更容易聚合在一起，形成一个“社群”。而在孩子阶段，这种“社群”的划分依据就是成绩。 经过长期的观察，学生进入初中，一般在期中考试结束以后，班级内部形成的“小团体”就会慢慢显露出来。想要与什么类型的同学为伍，得看你自己有什么样的特质。