《鲸》教学设计知识分享.docxVIP

1 26鲸（第二课时） 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出:“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”因此，教师必须树立以学生为主体的阅读教学理念。我正是在这样的教育理念指导下，运用互动反馈技术开展《鲸》一课教学，致力于实现以学生为主体，以学生发展为本。 教学背景分析： 教材分析：《鲸》这篇说明文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等知识。语言简练准确，运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。 学情分析：本次授课面对的是五年级的学生，他们已经在四年级接触过说明方法，但是对说明方法还不能熟练掌握，并且学生将说明方法运用到习作中，还比较困难。 教学手段和技术准备：本节课采用了自主探索、合作交流和互动反馈技术相结合的教学方式。在教学手段上，让学生明确学习的目标，又用小组互助机制和互动反馈技术，在课堂上充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率，增强课堂实效性。 教学目标 1.在理解课文内容的基础上，学习作者是怎样说明鲸是很大的。 2.能够辨别常见的说明方法，并能体会其作用。 3. 学习第一段的说明方法，自选内容写一段话，可以使用一种方法说明，也可以选用几种方法来说明。 4. 通过自主学习，汇报交流，培养语言表达及质疑的思维能力。 5.对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者是怎样说明鲸