《找骆驼》教学设计5知识分享.docVIP

1 16??找骆驼 教材分析 这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。 学情分析： 本篇虽为为略读课文，但是文中有几个生字还是需要老师进行讲解，如：跛 驮 啃 骆驼 详细 究竟 忿忿 不紧不慢，解决了生字，读懂课文就不成问题了。然后重点主要就是通过这个故事体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。本单元已经学习了有关于这方面内容的3篇课文，学生应该能够体会得到。本课文也是一篇进行对话式教学的好教材，可以让学生演一演。教学目标 1.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思。　　2.朗读课文，读出老人不紧不慢、自信和商人急切、生气的语气。 3.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。 教学重点 1.弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。 2.理解“忿忿、不紧不慢”等词，体会老人与商人当时的心情及性格特点。 教学难点 了解为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。 课时安排：1课时 教学预设 一、设疑导入，提出要求 1、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位