╲〞数学日记╲〞中反思能力的培养.docVIP

免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考 全免费的数学教学资源网站 QQ 904007915 教师群号小学)(中学) 小学数学论文“数学日记”中反思能力的培养 小学数学论文 ——浅谈小学数学高段“数学日记”的应用 松门镇第三小学 江丽娅 【摘要】反思是一种隐性的教育资源，它不仅有利于学生对所学知识进行及时的总结，更有助于帮助学生对未来学习进行思考。针对小学教学中所引发的，缺乏反思的学习行为，本文旨在从数学日记的角度，使学生明确反思什么、怎么反思，从而让学生学会反思，善于反思，逐步形成反思性学习。 【关键词】数学日记 反思能力 培养 进入小学数学高段的教学后，碰到越来越多这样如下的问题：“老师，我课堂上都听明白，可是一做题目，就不会了”、“老师，数学好难啊，老是些题目，也很没意思呐”、“老师，这些我都会的呐，就是粗心，我也没办法啊”。面对不同层次学生，异曲同工式的本质表现，我强烈意识到，我们的学生普遍存在反思能力淡薄的现象，遇到难题，他们会停滞不前，不懂得去思考：题目好难，难在什么地方呢？课堂上的知识迁移到“面目全非”的题目上后，为什么就没思路去解决了呢？又是为什么总是会粗心大意呢？ 在如今这样的数学学习模式中，学生忘记了如何去思考，甚至变得依赖老师和家长，缺乏探索和发现问题的勇气和能力，长此以往，学生的学习能力和素质可想而知。本文旨在探索思考通过“数学日记”的形式，促进学生形成反思性学习。 一、通过“数学日记”培养反思能力的重要性 随着课改的深入，许多教师都大胆探索、尝试实践数学日记。数学日记不同于语文中的日记，不需要多余的修辞手法、强烈的个人情感抒发，以及各异的体裁。 曾经调查过班级里的学生，“你回家后先做语文还是数学？”结果显示，82.3%的学生回家后先拿出来的是语文。当然这个现象不排除还有其他因素影响，但至少可从中发现一点：学生对于语文学习的情感投入远大于数学。在语文教学中，情感教学的应用能触动学生产生情感共鸣，大部分同学喜欢以日记的形式记录当天发生的趣事，愿意与老师分享生活中的烦恼。日记、随笔拉进了师生之间的情感交流，从而吸引了多数学生投入到语文学习中。 反观数学教学，或许情境创设的界入，让学生在课堂上有更多的表达机会，但数学情境的设计，更多地是服务于数学学习，情感最终要回归于理智学习，而在面对难度日趋提高的数学学习中，学生变得更加手足无措，这样的窘迫只会让学生变得自卑，更别提与老师之间进行情感互动，数学学习的积极性只会变得每况愈下。数学日记的出现，能够发展学生间数学交流的能力，加强老师与学生间的情感交流，以学生情感投入为契机，以数学日记为切入点，帮助学生学会思考，养成反思的良好学习习惯。 在数学教学过程中，反思具有极其重要的地位和作用。古有“扪心自问”、“吾日三省吾身”，今有“思维是灵魂的自我谈话”、“反思是数学思维活动的核心和动力”等。反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复，更重要的是在数学活动中涉及的知识、方法、思路、策略等，这是具有未来指向性的活动。反思能力的培养有利于更好地提高学习效益。 数学日记让学生以日记的形式记录下对每天数学教学内容的理解：学到了什么、掌握了什么，还有哪些地方不清楚等都可以。通过这样的记录，有利于学生温故而知新，加深对数学知识的理解与掌握，促进学生对知识结构的系统化，重新对原有知识进行改造，从而实现知识的内化吸收。数学日记无疑是在今日提倡教师反思性教学和学生反思性学习的良好载体之一。 二、通过数学日记培养反思能力的几条途径 通过数学日记的操作，培养学生的反思能力，主要可以从以下几个方面引导： 1、建立数学新、旧知识体系间的对比、联系 在数学日记的反思过程中，学生可以先将当天学习的知识进行系统整理，再与已经掌握的知识或者类似的知识进行反思。通过挖掘寻找新、旧知识体系间的相似点、不同点，尝试概括知识规律、解题方法，重新认识旧知、升华所学新知。这种长期的反思，有利于让学生形成系统的知识网，从而内化、重建所学知识结构。 2、对课堂上渗透的数学思想、数学方法等进行反思 数学思想、数学方法是一种高度概括的知识，仅通过一节或几节课是无法感知、经历数学思想和数学方法的形成过程的，更毋庸置疑学生对数学思想和数学方法的熟练运用了。在日记记录中，学生通过教学内容在思路、方法上进行深刻思考，沿着课堂上教学时的思路理清所学问题的难点，思考老师在教学时对问题的解决方法和步骤，将这种解决问题的思考方法、疑难问题的突破步骤转化为自身所需。长期坚持，相信学生在解决问题时，会站在一个更高更广阔的角度。这不仅有助于学生把握课堂的整体性，更有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、挖掘数学知识的实际应用性 人人学有价值的数学。数学作为基础性