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高三历史教学计划大全 小伙伴是不是因为各种论文而焦头烂耳呢？不用着急， 这里给大家收集汇总了一些高三历史教学计划范文大全共 10篇哦，小伙伴赶紧来看一下吧。 高三历史教学计划 高三历史教学计划 一、学生总体状况 所任教的高三 一、 指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校 学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实 与潜力培养为核心目标，争取在2017年高考中取得好的成 绩。 二、 复习依据 1、 资料 高三历史学科的教学要以考纲、教材为依据。课程标准 是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件; 历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要 依据。三个依据互相依存，缺一不可。 2、 命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高 中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各 学科课程标准的整体要求, 透过”新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现 实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程 中深入理解知识，倡导研究性学习，强调”论从史出，史论 结合”的史学原则，从而在知识潜力、过程与方法、情感态 度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排:2016 1、时间安排: 2016年暑期一2017年2月底（一轮复习） 2、复习思路: 夯实基础知识，理清基本线索，培养基 本技能。 3、主要任务 3、主要任务: 以教材为主，进行单元内小专题复习, 夯实基础，使知识系统化，结构化, 并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运 用知识的潜力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及 时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知 识，做到当堂知识当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进 行，一个单元结束后要进行单元总结 与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、 讲（听）、练、评四个环节: 第一环节__读书：利用正课时间，明确目的和要求， 按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构 建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、 网络化。 第二环节一一讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解 基本史实，突出重点、难点, 提高历史分析问题和解决问题的潜力（巩固知识并逐步 构成历史学科思维潜力）。同时，要针对考点进行知识扩展, 教师最好做到精讲多练,讲重点，要突破每个考点的核心问第三环节——训练 教师最好做到精讲多练, 讲重点，要突破每个考点的核心问 第三环节——训练: 在课时复习结束后，要选取典型试 题及时进行测试、反馈, 可采取一 课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习 后，务必核对答案，分析总结。透过典型题目逐步培养学生 的基本技能，如理解潜力、获取信息的潜力、表述潜力、分 析潜力、创新潜力等。 第四环节一一讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每 一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习 和试卷过程中，要个性留心解题方法的讲评，从而减少解题 错误，提高应试潜力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史 线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯 彻”全、准、新、细”的原则。”全”即复习要全面，不能 漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重 点；”准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；”深”即对 历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；”新”即对 历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；”细” 即注重细节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节, 很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节 决定成败。 四、具体要求 （一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、 改一讲到底，不训练学生潜力。 调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮忙学 生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到 训练及时、训练充分 2、 改只有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不 能构成材料处理潜力。 3、 改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及 其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和 模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严 重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的 思维 （高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的 思维潜力，独立思维潜力单凭老师讲授是培养不出来的，需 要在训练中参与和培养） （二）落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、 材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的发展