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综合素质材料分析题模板 一、材料分析一答题模板： 1．教育观 请从教育观的角度评析以上教育行为： （ 1）该教师行为合理，践行了素质教育理念下的“素质教育观” ； （ 2）①素质教育是面向全体学生的教育。 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不 是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。 （摘抄材料） +这种行为符合素质教育观面向全体的要求。 ②素质教育是促进学生全面发展的教育。 素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教 育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。 材料做法（摘抄材料） +这种行为符合素 质教育观促进学生全面发展的要求。 ③ 素质教育是促进学生个性发展的教育。 素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以 外还应当促进学生的个性发展，实现学生个性健康发展与全面发展的统一。 材料做法（摘抄材料） +这种行为符合素质 教育观促进学生创新精神和实践能力的要求。 ④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。材料做法（摘抄材料） +这种行为符合素质教育观促进学 生主动发展的要求。 ⑤素质教育要求促进学生生动、活泼、主动的发展。 在教育教学过程中，教师要进行启发式教学，调动学生学习的主 动精神，让学生开展自主、探究、合作学习，促进学生生动、活泼、主动地发展。 材料做法（摘抄材料） +这种行为符 合素质教育观促进学生可持续发展的要求。 ⑥素质教育着眼于学生的终身可持续发展。 教师为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识， 更要给学生打开知识大门的钥匙。 在这样一个时代， 一定要培养学生的终身可持续发展的能力。 材料做法 （摘抄材料） +这种行为符合素质教育观促进学生可持续发展的要求。 3）因此，作为教师， 要进行素质教育观， 面向全体学生， 促进学生全面发展， 促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展，培养学生终身可持续发展的能力。 2．学生观 （关键词：完整、独特、独立、主体、发展） （ 1）从“以人为本”的学生观的角度来看，材料中老师的。 。。行为，体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。具体表现在： ①学生是完整的个体。学生并不是单纯的受教育者，而是有着丰富个性的、智力和人格协调发展的完整的人，教师必须意识到学生是独立的完整的个体。 。材料中老师。 。。。。行为，做到了学生观的这一点要求。②学生是独特的个体。每个学生都有自身的独特性。教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中老师。。。。。尊重学生的个别差异，因材施教，践行了这一点。 ③学生是具有独立人格的人。在教育教学过程中，教师和学生作为教育活动的共同参与 者，其人格上是相互平等的，教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。材料中老师。 。。。。行为，做到了尊 重了学生的人格这一点。 ④学生是学习和发展的主体。学生是具有独立意义的人，是学习和发展的主体，是教育活动的主动参与者。在教育 教学活动过程中，教师要树立以学生为主体的学生观，从知识的灌输着转变为学生学习的指导者和促进者，培养学生 的主动探索精神。 ⑤学生是具有明显发展特征的人。学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获 得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。材料中某老师。 。。。。。能够正确对待，调整自己的教学策略，切实看 到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。 （ 2）综上所述，可以看出某老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。 3.教师观—（不用角色和行为要点都写，根据材料有的知识点写上即可。里面的小字可以省略） 1）该老师的行为合理，践行了新课程改革下要求的教师角色转变和行为转变的要求，符合“教师观”的要求。具体表现在： （一）从教师角色的转变来看 ①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。 教师从过去仅作为知识传授者角色中解放出来，促 进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。 材料做法（摘抄材料） +这种行为符合素质教育观促进学生全 面发展的要求。 ②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。 新课程要求教师应该是一个研究者，这意味着教师 在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中， 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题， 对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。 材料做法（摘抄材 料） +这种行为符合素质教育观促进学生全面发展的要求。 ③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。 新课程倡导教师必须在课程改革中发挥