在小学科学教育中通过美育.docVIP

在小学科学教育中通过美育 促进学生创造性思维能力的发展 朱建明 摘要：随着时代的发展,未来人才素质的特征之一就是具备创新精神和实践能力,人的创造力是推动社会发展的真正动力.在小学科学教育中充分发挥美育功能, 能有效促进学生创造性思维的发展.,为培养具有创新精神及可持续发展的人才打下坚实的基础。 本课题通过科学教育教学实践活动中引导学生观察自然发现美，感受自然鉴赏美，珍爱自然创造美, 使学生产生审美体验，激发他们进行科学探究的积极性,从整体上促进学生创造性思维能力的发展. 有助于增进学生的身心健康，形成敢于创新的科学态度和情感。课题研究证明, 美育是鼓励独创性的教育，能促进儿童科学创造力的发展。美育作为一个新的教育资源，必将在教育教学改革中发挥重要的作用。 关键词: 科学教育 美育 创造性思维 创新 课题的提出 未来社会的人才不仅要具有科学文化知识和技能，还必须具有适应二十一世纪要求的现代素质，其中之一就是审美素质。审美素质是人的全面和谐发展的重要组成部分。 小学科学教育课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前关于在小学科学学科中进行美育的研究还比较少，当前学校科学课程改革过程中, 有一些因素制约着学生创造力的发展。 在课堂教学中还存在只重视知识传授、不重视培养学生创新素质的现象，极大地阻碍了学生创造性思维的发展,不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。如何在小学科学学科教学中提高学生的科学素养，使他们形成敢于创新的科学精神和审美素养，是目前亟需解决的问题。因此，我确定了科学教育中通过美育促进学生创造性思维的课题研究，以进一步推进小学科学课程改革的进程。 《基础教育课程改革纲要》把培养学生健康的审美情趣列为新课程的培养目标之一， 这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。《科学课程标准》的课程目标提出：通过科学课程的学习，学会欣赏自然，珍爱生命，初步形成人与自然和谐相处的意识。小学科学教学中培养学生的创新素质，可从审美意识、审美情趣和审美实践三方面突出审美教育的价值，在教学过程中引导学生观察自然发现美，感受自然鉴赏美，珍爱自然创造美。通过科学实践活动使学生产生审美体验，逐步形成科学的审美意识和社会责任感。体现科学学科与艺术、语文等学科的整合，通过综合性知识促进小学生创造性思维能力的发展，培养具有创新精神及可持续发展的人才。 二、课题的研究 在小学阶段科学教育中培养学生的审美素质，能有效促进学生创造性思维能力的发展，增进学生身心健康，形成敢于创新的科学态度和情感。 （一）、以建构主义理论为指导，体现原有经验和新知识的融合，观察自然感受美。 建构主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。学生的学习只有建立在真实的学习任务中，学习才会是积极的，合作能够促进学习。我们把学生的原有经验和教材知识相结合，强调学生主动参与学习的全过程。 现代审美教育提出的宗旨是：保持人的感性的自发性，保护生命的活泼和原创力，维护人与自然之间天然的联系。科学学科的内容包括自然的、人文的景观，丰富多彩、蕴涵着无穷的美。我在课堂上运用形象直观的教具展示自然风光的图片，带学生到大自然中去，让学生学会欣赏自然界的美，在潜移默化中形成审美情趣，提高审美能力,在他们幼小的心灵里拨下美的种子。 1、体现自然科学与艺术的整合，激发科学兴趣。 美育是鼓励独创性的教育，是教育者通过各种美的手段，培养学生对自然、社会生活和艺术的美的感受、理解、爱好和欣赏能力。任何有创造性的科学家、艺术家和发明家在童年时代都具有不同于常人的创造性，具有浓厚的艺术兴趣和较高的审美修养。培养儿童创造性的最佳途径是美育。因为以自由创造为本性的审美、科学和艺术活动可以充分保护儿童创造性的表现，并促进其健康发展。 音乐和美术等艺术活动是学生喜欢的一种学习形式。根据小学生的年龄特点，我在科学课教学过程中把制作、折纸、剪贴、绘画、音乐等艺术形式加以综合运用，既激发了学生的学习兴趣，又发展了学生的形象思维和创造性思维。在上《声音是怎么产生的》一课时，综合运用多媒体手段引入新课：伴随着优美的音乐，自然风光的图片不断展现在学生面前，给学生以美的享受。同学们自己动手用橡皮筋、纸盒、文具盒等材料制作简易的琴，并在制作的过程中体会声音的美。同学们自己设计制作的小乐器无论从造型上、琴弦的数量上还是声音的音色、音质上都各不相同，体现了他们思维的活跃性和独创性。每位同学用手中的打击乐器一起演奏歌曲《赛船》，用歌声、琴声表达自己快乐的心声。 从这一节课中，孩子们学到的不仅仅是有关声音的知识，更深刻地体会到声音与我们生活的关系密切，他们从小树立起一种保护声音环境和利用声音为人类造福的意识。在畅想未来声音的用途时，有的同学想发明一