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语文三册教案范文 　　 课题我要的是葫芦课型新授 　　 教学 　　 目标会认6个生字。会写8个字。 　　 教学重点 　　 难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　 课时分配一课时教法合作学习、探究 　　 教具生字卡片教学挂图 　　 教学过程 　　 一、导入： 　　 1、认识葫芦两个生字。告诉学生芦在葫芦一词中读轻声 　　 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 　　 二、初读课文、识字学词 　　 1、观察课文插图，认识藤字。观察课文插图中的人物，出示 　　 哇、盯。 　　 2、自读课文，自学字词。 　　 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 　　 (2)同桌互相交流记字方法。 　　 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 　　 3、生字的巩固。 　　 (1)巩固会认的字。 　　 我会读：细长的葫芦藤 　　 雪白的葫芦花 　　 可爱的小葫芦 　　 我会找： 　　 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 　　 盯-(丁)-(顶) 　　 (2)巩固会写的字。个人加减 　　 谁读得准? 　　 言每治棵挂哇怪慢 　　 谁会发现? 　　 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 　　 同偏旁的字：怪、慢 　　 同部件的字：挂、哇 　　 谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 　　 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 　　 从上到下的字：言、每 　　 谁写得好? 　　 学生练写，互相评价。重点讲解：挂、哇二字右边的圭，是由上下两个土字组成的；言字第一横长，下面两横短；每字的笔顺。 　　 总第课时时间：年月日 　　 课题我要的是葫芦课型新授 　　 教学 　　 目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　 教学重点 　　 难点懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　　 课时分配一课时教法合作学习、探究 　　 教具生字卡片教学挂图 　　 教学过程 　　 一、导入： 　　 1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗? 　　 2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了? 　　 二、看图 　　 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样? 　　 三、说话： 　　 1、你发现两幅图有什么不一样? 　　 (1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 　　 (2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 　　 (3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 　　 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 　　 三、朗读感悟 　　 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。个人加减 　　 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 　　 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 　　 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢? 　　 5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 　　 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 　　 7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 　　 8、男女生分角色朗读。 　　 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法? 　　 有几个虫子怕什么！他认为：---(了解蚜虫，并进行指导朗读) 　　 叶子上的虫还用治?他想的是：--- 　　 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。 　　 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 　　 四、课堂扩展 　　 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么? 　　 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到