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立意作文教案范文 　　 　　学习目标： 　　 　　1．立意要正确。 　　 　　2．立意尽量新颖。 　　 　　学习过程： 　　 　　一、导入新课，创设情境 　　 　　我们今天来研究一下有关此方面的关键问题——立意。 　　 　　二、教师讲解： 　　 　　“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。 　　 　　三、起步准备： 　　 　　（1）下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？ 　　 　　题目：《送别》 　　 　　学生A：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 　　 　　学生B：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 　　 　　学生C：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 　　 　　学生D：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 　　 　　学生E：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 　　 　　（2）学生自由发言评价 　　 　　四、教师点拨：（结合多媒体投影） 　　 　　意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。 　　 　　怎样才能使立意正确而新颖呢？ 　　 　　〔一）立意要鲜明 　　 　　(二)立意要深刻 　　 　　(三)立意要新颖 　　 　　五、范文欣赏：（学生点评，） 　　 　　一堂难忘的英语课 　　 　　恢复高考那年,我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 　　 　　第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。 　　 　　几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。20分钟后，他立即收上试卷,并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！” 　　 　　张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 　　 　　宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 　　 　　“你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？” 　　 　　“我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。 　　 　　“居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。 　　 　　“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。 　　 　　沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自