三年级上册语文教案- 4古诗三首山行 人教部编版.docVIP

《古诗三首山行》教学设计 教材分析：? 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。? 教学目标：? 学会本课生字，理解由生字组成的词语。? 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。? 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。? 教学重、难点：? 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。? 教学准备： 多媒体课件、教学挂图。? 设计理念： 唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。? 教学过程：? 一、导入——走进美? 1、激情导入有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?? 2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。? 3、揭题解题板书：行，谁能用“行”字组一个词语。 板书：山行，读题，说说知道了什么。? 介绍一下作者? 二、整体读——感知美? 1、要求把每个字读音读准确，读给同桌听。? 2、读出节奏，试着读得有感情。? 3、齐读。? 三、细致读——领略美? 1、从诗中哪些地方看出描写的是秋季的景物？? 2、诗中描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？?文中怎么写“山、石径”的？由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？? “白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？说说理由。? “有人家”三字会想到什么？闭上眼睛想像一下，你的脑海中会出现怎样的画面？你能不能用语言描绘出来。? 3、但最令诗人动心的还不是“石径”、不是“人家”，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为?“霜叶红于二月花”。二月花怎样的？读读关于描写春花的诗句，体会诗人对枫林的喜爱之情。? 4、古来写枫叶的诗句多，出示诗句但这句最为著名，写出了枫叶色彩的艳丽，有旺盛的生命力。? 四、升华读——欣赏美? 1、创设各种不同的情境引读。? 2、经典咏流传---唱读。? 3、和毛泽东的《采桑子重阳》比较读。? 五、选择作业——表现美? 学了这首诗，你想选择什么作业呢?? 1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。? 2、画一画： 把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。? 3、找一找： 收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。