读《化学教育心理学》后感.docVIP

读《化学教育心理学》后感 海南华侨中学化学组 李冰心 教育学和心理学对于每一位正规师范院校毕业的教师来说，都是读书时的必修课，但现在回想起来，可能每个人对它们的印象并不深。也不是那时学习的不认真，只不过现在回想起来，读书时的我们，并没有实际的教学一线的工作经验，对于课本上讲的东西，不能引起我们强烈的共鸣，而且初为人师时，又忙于过多的琐事，备课、做题、听课、批改作业、上课、辅导学生……几乎无暇想起我们曾经学过的课程，并将它们应用于实际。 随着基础教育新课程改革的实施，广大教师普遍关注的不仅仅是学生的学习成绩，而且更加注重学生的综合素质和能力，学生的全面发展和未来可持续发展的潜力。这就要求改变传统课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能过程的同时，学会学习、培养个性、完美人格；要改变过去过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等等。 那么，在学科教学过程中如何实现素质和能力的培养？《化学教育心理学》这本书在大学内并未读过，翻看内容后方知它是教育心理学的一个分支学科，是化学教育实践与心理学之间架起的一座宏伟的桥梁，是一门新型而又年轻的交叉学科。这本书不仅有教育心理学的理论支撑，而且有大量实例分析和反馈，为教师采取实际行动奠定了