高考古诗鉴赏之诗歌形象课件[60张].pptVIP

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。 （1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分） （2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 知识准备——意象 意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——形象(景象、物象)。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。 形象类答题步骤： 1、明确抒情主体是谁，概括“抒情主体” （“人——我”“景”“物”“事”），以及所采用的手法，突出其特征； 2、概括“抒情主体” （“人——我”“景”“物”“事” ），突出氛围感受或思想性格； 3、概括诗人寄予“抒情主体”的感想或感情（七情六欲：喜、怒、哀、乐、好、恶、欲） 还有一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 题目类型 1．“××的寓意是什么”，“××指什么”，“××在诗中是什么意思”等。 2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 答题要领：可分为三个部分 第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。 第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 形象类答题步骤： 1、明确抒情主体是谁，概括“抒情主体”（“人——我”“景”“物”“事”），以及所采用的手法，突出其特征； 2、概括“抒情主体” （“人——我”“景”“物”“事”），突出氛围感受或思想性格； 3、概括诗人寄予“抒情主体”的感想或感情（七情六欲：喜、怒、哀、乐、好、恶、欲） 意境类答题步骤： 1、描述诗歌用什么手法展现的图景画面；（要忠实于原诗，用想象和联想加以再造，语言优美） 2、概括景物所营造的氛围特点；（一般两个双音节词即可，如孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧索凄凉等） 3、分析作者的思想感情。（切忌空洞，如“表达了作者感伤情怀”，要答出因什么而感伤。） 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（第一层）。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（第二层）表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘