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知己知彼，了解作文阅卷标准;基础等级部分 一、关于评分标准;（三）记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。 （四）“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。 （五）偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。 （后三点，如有特例，须经核心组同意）;; 今年全国新课标I卷作文题为漫画材料题，材料由内容贴近学生生活的两组四格漫画构成。第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多向关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度入手；既可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏的内涵。; 漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等；“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴之外，还能表示一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等。而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与判断。“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。 经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意做如下阐释和说明：;1．符合题意 角度来自材料，无论来自显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。 考生可从横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化地看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量???质量等思辨性命题。也可以从被评价者角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。 考生也可以选择其他角度立意。判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。;2．基本符合题意 选择角度来自材料，但在具体写作时发生偏差，与材料中提供的情境、条件不够吻合，存在背离材料提供的信息的情况。如有的考生从“宽容”的角度作文，但在写作过程中却只专注于“宽容”的概念分析，而没有结合材料提供的情境、条件立意行文，这样的写作只能属于基本符合题意。;（二）内容 1．文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实”。 2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思混乱、让人不知所云，应视为“内容不当”。;（四）感情 1．文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合情理，与文章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。 2．文章表达的感情符合情理，视为“感情真实”。 3．文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实”。 4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实”。;三、关于表达 （一）语言 1．语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅”。 2．语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为“语言通顺”。 3．语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为“语言基本通顺”。 4．语言不够规范，语意不连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的语言符号，或有5处以上语病，视为“语言不通顺”。;（二）文体 1．试题要求“明确文体”，考生有选择文体的自由，可写议论文、记叙文、书信体、小说、戏剧等，但一旦选定了文体后必须按文体规范或特点写作，至少应当侧重于某种文体，而不能写成四不像的文章。 2．文章包含了多种文体因素，内在联系不紧密，视为“基本符合文体要求”。 3．文章包含了多种文体因素，文体之间缺乏内在联系，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为“不符合文体要求”。 4. 对采用特殊文体（如诗歌、剧本）所写的作文，须与组长协商慎重判分。;（三）结构 1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为“结构严谨”。 2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为“结构完整”。 3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为“结构基本完整”。 4