《三峡》教学教案设计.docVIP

《三峡》教学教案设计 　　 　　一、激趣导入 　　 　　同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答山。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答水。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为峡。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。 　　 　　（板书题目及作者：三峡郦道元。） 　　 　　二、出示目标 　　 　　心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。 　　 　　（投影出示学习目标，齐读） 　　 　　1.领略三峡景色之美。 　　 　　2.揣摩作者笔法之妙。 　　 　　3.感悟作者三峡之情。 　　 　　三、教学过程 　　 　　（一）读好三峡文 　　 　　我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战 　　 　　读准齐读：屏显读准字音我能行。 　　 　　认读生字：襄陵?沿溯素湍?属引?泪沾裳（释“裳”齐读） 　　 　　读懂齐读：屏显准确解释我能行 　　 　　1.掌握下列文言词语在文中的意思?自阙?奔霜?绝?三（释“通假字”“一词多义”现象） 　　 　　2.重点点拨下列句子?自非亭午夜分，不见曦月??虽乘奔御风，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分） 　　 　　读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组） 　　 　　过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！ 　　 　　(二)读赏三峡景 　　 　　1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？ 　　 　　独立思考，同桌交流展示，品读明确?提示 　　 　　山：怎样的山?连绵高峻高峻美（雄壮美） 　　 　　夏水：有什么特征凶险迅疾(师范读指导)?奔放美?《早发白帝城》春冬：景色如何??清静幽美清幽美 　　 　　秋景：给你什么感觉?凄凉寂静凄婉美 　　 　　2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式 　　 　　?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。” 　　 　　有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏 　　 　　?例：我发现了三峡的山是静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。 　　 　　山---高峻美?夏水---奔放美?春冬-----清幽美秋景---凄婉美 　　 　　男子汉?英雄汉??美少女怨妇 　　 　　顶天立地??风风火火???清秀文静忧伤孤独 　　 　　高大壮实??闯九州色彩艳丽望穿秋水 　　 　　平静舒缓激烈紧张?静中微动静寂忧伤 　　 　　?过渡：动静结合，美妙无比 　　 　　（三）读透三峡妙 　　 　　好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示） 　　 　　例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。） 　　 　　（四）读懂三峡情 　　 　　动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。 　　 　　非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。 　　 　　（五）拓展延伸 　　 　　如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。 　　 　　是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职