三年级上册数学教案 数字编码 人教新课标（2014秋）.docVIP

数字编码 一、 教学目标 1．通过实践活动了解日常生活中数字编码的广泛应用，掌握编码编排的规则，初步学会编码。 2．通过对信息的观察、比较、分析、概括等数学活动，初步建立编码思想。 3．体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 二、教学重点： 探索日常生活中数字编码的编排方法。 三、教学难点： 应用数字来记录信息，学会编码 四、教学具准备 多媒体课件。 五、教学过程 （一）情境导入 1．同学们我们在给朋友写信的时，在信封上不光要写清楚地址与朋友的姓名，还要写清楚当地的邮政编码。谁知道为什么还要写出邮政编码？ （提高信件传递速度） 2．其实我们每个人也有一个独一无二的编码，你知道是什么吗？ （身份证号码） （二）探索新知 1. 了解邮政编码编排的规则。 出示国内各地邮政编码。 这些邮政编码有什么相同的地方？（都由6个数字组成。） 你们觉得这6个数字应该体现哪些信息呢？ 谁能介绍邮政编码的资料？ （我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。以行政区为划分基础，采用六位数字，分四级编到投递局。其中前两位的组合表示省、市、自制区；前三位的组合表示邮区；前四位的组合表示县（市）局；最后两位数则表示投递局。当某个省的区域太大，前两位仅由一组数字表示不够用，所以选择相邻的几组数字。像浙江省，它的前两位可以是：31、32 ） 我们以邮政编码“448268”为例子。 （5）咱们学校的邮编是多少？你知道它的含义吗？ 2．了解身份证号码编排的规则。 （1）出示身份证号码，问：现在屏幕上出现了一组数字编码，在这组数字编码中包含着老师的很多个人信息，你们知道是什么号码吗？ （2）课前老师请同学们调查了身份证号码，带来了吗？ 以小组为单位，把收集到的身份证号码放在一起，通过比较的方法进行研究。然后再猜一猜老师身份证中的号码表示的含义。 （3）汇报：把我们同学在小组中研究的成果向全班同学展示。 追问：你是怎样知道的？（及时评价学生的多种获取知识的方法） （4）小结：身份证的前两位表示省，三、四位表示市，五、六位表示区，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是顺序码，还表示性别。最后一位是校验码。 （5）这些数字编码反映的信息完全可以用文字来表示，那为什么还要用数字编码来表示呢？ （这么简简单单的几个数字就反映出这么多的信息，它更加科学、简明、方便，这就是数字编码的优越性。） （三）拓展延伸 1. 生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？ （车牌号、电话号码、楼号……） 2．试试看，给学校的每名学生编一个学号。