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《再见了,亲人》教案设计 　　 　　篇一：人教版五年级语文下册《再见了,亲人》教学设计 　　 　　人教版五年级语文下册《再见了，亲人》教学设计 　　 　　东栅中心小学徐伟 　　 　　教学目标 　　 　　1、联系上下文理解“雪中送炭、唯一”等词语在课文中的作用。 　　 　　2、理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感。 　　 　　3、有感情地朗读课文，感受课文在表达上的特点。 　　 　　教学重点和难点 　　 　　理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感。 　　 　　教学准备 　　 　　课件 　　 　　教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　一、谈话导入。 　　 　　1、同学们，我们今天要学习一篇课文，是发生在抗美援朝战争期间的。 　　 　　2、你知道抗美援朝战争吗？学生知道的介绍背景。 　　 　　3、教师简介背景。（加以有关图片介绍抗美援朝战争的有关背景。） 　　 　　4、课文讲的就是抗美援朝战争后志愿军战士和朝鲜人民在车站依依惜别的场景》现在就让我们再次走进这段难忘的记忆，（板书课题）读课题 　　 　　5、说到亲人你会想到谁？ 　　 　　6、那么课文中写到哪些亲人？就让我们到课文中去寻找答案吧。 　　 　　二、初读课文。 　　 　　1、自读课文，a、注意拼读生字。b、想一想志愿军眼中的亲人指的是谁呢？她们究竟为志愿军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？） 　　 　　2、出示词语。 　　 　　战役封锁暂时供应硝烟 　　 　　雪中送炭唯一情谊噩耗刚强 　　 　　（1）指名读，齐读。 　　 　　3、说说志愿军眼中的亲人指的是谁呢？（板书：大娘、小金花、大嫂） 　　 　　以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）究竟为志愿军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？） 　　 　　二、细读课文，感悟不是亲人胜似亲人。 　　 　　1、请你仔细地读第1自然段，想想你从哪些词句可以看出大娘是志愿军的亲人？划一划有关的句子。 　　 　　2、交流讨论。 　　 　　出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 　　 　　3、请你再仔细地读读这个句子。你从这句话中感受到了什么？学生回答后：想想你是从哪些词语里感受到的，圈一圈有关的词。学生如果回答不好（仿佛看到了什么？） 　　 　　生：大娘不顾生命危险。指名读。 　　 　　生：战场上硝烟弥漫，炮火纷飞，随时都可能失去生命。 　　 　　生：送来了大娘对志愿军的爱。你也来朗读。 　　 　　4、这么危险大娘为什么要给战士们送打糕？（请你联系上文找找）志愿军在战场上跟敌人拼了三天三夜了，肚子很饿。 　　 　　师：三天三夜不吃东西会怎样？上面还有敌机啊。处境怎样？ 　　 　　生：打战的力气也没有了。可能导致战斗失败。 　　 　　5、战士们正饥饿的时候，大娘及时送来了打糕，对战士们来说真是——“雪中送炭！”师：什么是“雪中送炭”？ 　　 　　生：下雪时送炭给别人取暖。 　　 　　生：在别人有困难、需要帮助的时候给予帮助。 　　 　　6、师：课文中的“雪”和“炭”分别指什么？ 　　 　　生：“雪”——志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，“炭”——打糕 　　 　　7、师：在这样关键的时刻，大娘送来了打糕。你体会到了什么？ 　　 　　生：大娘慈母般的温暖。指名朗读。 　　 　　生：一个母亲对儿子的爱。 　　 　　8、你是志愿军，吃着饱含大娘爱的打糕，你心情会怎样？ 　　 　　生：大娘真是我们的亲人。带着自己的感受来读。 　　 　　生：我们一定要打赢这场战斗。 　　 　　生：我们太感谢你了。指名朗读。 　　 　　所以当时有很多同志都感动的流泪了。齐读。 　　 　　师：大娘的这种爱是已经超越普通的爱，更像是一个母亲对于儿子的爱啊！ 　　 　　在这分别的时刻，儿子情不自禁地要对母亲说: 　　 　　出示:再见了，亲人！ 　　 　　再见了，妈妈！我们的心永远跟你们在一起。 　　 　　出示：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 　　 　　1、再请你读读这句话，你从这件事中，你体会到了什么？你从哪些词语中体会到的。 　　 　　和同桌交流一下。 　　 　　生：大娘对志愿军的爱护。我从“丢下”“背进”体会到的，指名读。 　　 　　师：一“丢”一“背”之间你感受到了什么？ 　　 　　生：大娘的无私。为什么能这样做？（志愿军也为大娘流血牺牲过） 　　 　　生：大娘把战士看得比小孙孙还要重要。小孙孙是谁啊？（唯一的亲人） 　　 　　师：唯一是什么