人教版六年级下册数学第六单元《数学思考》的教案.docVIP

人教版六年级下册数学第六单元《数学思考》的教案 　　 　　教学内容： 　　 　　例5体现了找规律对解决问题的重要性。这里的规律的一般化表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。解决这类问题的常用策略是，由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。这也是数学问题解决比较常用的策略之一。 　　 　　例6以选送节目为题材，讨论怎样分两步找出组合数，再求选送方案的总数。这里渗透了作为排列组合基础之一的乘法原理。 　　 　　例7是一个比较复杂的逻辑推理问题，借助列表，则比较容易逐步缩小范围，找到答案。这里渗透了逻辑推理的常用方法排除法。 　　 　　教学目标： 　　 　　1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 　　 　　2．渗透化难为易的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 　　 　　3．培养学生归纳推理探索规律的能力。 　　 　　重点难点： 　　 　　引导学生发现规律，找到数线段的方法 　　 　　教具学具： 　　 　　多媒体课件 　　 　　教学指导： 　　 　　1．出示例5前，可以先让学生说说几年来每一学期的数学广角学了些什么。探索例5时，应当先让学生理解问题。可以通过读题、说题意，使学生明白每两点之间都能连一条线段。然后让学生自己动手在纸上画画、试试，再来讨论有没有什么好方法 　　 　　2．探究例6时，可以直接给出题目，由学生自己尝试，也可以将例题分解，让学生先回答 　　 　　3．探究例7时，必须先让学生仔细读题，理解题意。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习回顾，游戏设疑，激趣导入。 　　 　　1．师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。（课件出现下图，之后学生操作） 　　 　　2．师：同学们，有结果了吗？（学生表示：太乱了，都数昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题） 　　 　　新知学习 　　 　　二、逐层探究，发现规律。 　　 　　1．从简到繁，动态演示，经历连线过程。 　　 ?