日语教学现状的调查.docVIP

PAGE PAGE 4 辽 宁 师 范 大 学 师范专业暑期社会调查报告 （日语教学现状的调查） （级日语师范） 学 院： 外国语 专 业： 日语（师范） 姓 名：_ ________________________________ 班 级：_教育____________________________ 学 号：_________________________________ 完成日期：2015年 月 目录 中文摘要与关键字3 正文4 一、调查背景与目的 二、调查范围与内容 三、研究方法 四、调查成果与结论 参考文献与资料 5 摘要 纵览当代日本语教育，根据时代发展需求而经历了飞度发展的同时，在教育教学过程中也不难发现一些突出的矛盾与问题，诸如在课堂教学中过于强调教师的引导与主导作用、强调语言知识的传授而学生普遍综合运用能力不足等等问题。目光再聚焦于教育教学内容上，基于教学大纲的课程科目设置、教学目的的规划过于理想，脱离现实实际的问题也屡见不鲜。我国目前的日语教学注重对学生进行语法词汇的讲解和语言能力的训练，却在一些地方忽视了日语教学中中日的文化差异。 本调查立足于中国高等学校日本语教育现状，结合日本国语教育与西方国家施行的日本语教育的特点与经验教训对比研究，以得出一定分析成果为研究目的。 关键字：日语教学 现状 国语 日本语教育 一、调查背景与目的 1-1国内外环境 当前的国际形势下，虽然中日两国关系尚不明朗。但是随着社会各阶层对日语人才的需求的扩大，日语教育事业的发展是有目共睹的。至2011年，开设有日语专业的大学已经达到了466所之多，相比2008年的385所增长许多。在世界范围来看，中国具有世界第二的日语学习群体。在日语教育教学方面，适合国人的系统科学的语法体系也逐步成熟地建立起来。与之相对而言，较发展较早的英语教育教学体系具有成熟的语法体系之外，在应用环境上具有先天的优势。这是中国日语教育的大环境。 1-2教育教学环境 在日语教育教学领域而言，最大的问题在于日语的学习与实际应用存在一定的脱节现象，传统的日语教学仍以读写课为主，且教学模式单一。培养出来的学生尽管有较高的阅读写作能力和较大的词汇量，却在口语交流上存在较大的问题。相对英语的整体教育教学水平而言，日语教育教育的综合水平能力提升空间高。在中国的日语教育教学的大环境下，主要存在两种主要的日语教育教学形式，即分别是国家教育体制主导下的专业日语教育与民间教育机构经营下的非专业日语教育。而两种教育的专业性界定比较模糊，专业日语教育的优势无法得到完全的体现。 2-1调查目的与期望 本调查的目的在于了解这种脱节现象所存在的客观条件与制约因素，现代社会所需要的日语人才是综合性的应用人才，对学习者的知识结构和素质提出了更高的要求。球化的快速发展、科学技术的广泛应用都要求更高素质的复合型日语人才。只有具有扎实的基础、良好的交流能力、较强的学习能力，才能满足现代社会的需求，因此，要培养具有更高日语水平的学生，日语教学适当的改革也是必不可少。只有了解日语教育教学中的偏重现象，才能更好地理解日语教学的现状和解决教育教学过程中出现的问题。 二、调查范围与内容 3-1调查范围的划定 受限于篇幅所限，本节主要划定由国家高等教育机构主导下的中国专业日语教育为主要研究范围，除了对大学专业日语教育就行调查之外，也着眼于规模较小、地域仅限于一部分省份地区的高等中学校的专业日语教育。 3-2调查内容与内涵 细分到专业日语教育的教育教学层面上，本研究着眼于向较于日本本土的「国语教育」与对外的「日本语教育」、海外特别是西方国家的日语教育，中国的专业日语在历史发展过程取得了哪些重要的进展与成果，而与此同时地，在教学领域还存在哪些不足与缺点。在得出结论的同时也给出相应的一些适当的建议与期望。 在日常的日语教学中，日语语法教学占据着重要的学科地位。一方面，从语言学习的目的看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用日语语言语的能力，进而提高口头表达能力。正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。另一方面，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。通过语法教学，让学生掌握语法基础知识，从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践活动，是完全必要的。由此可见日语的语法教学是日语教学中占据着十分重要的学科地位。 但是于此同时，中国的日语教育教学中也存在过于重视语法的偏重现象。例如在传统的日语教学过程中，过分关注语法的教学，而且教学方法单一，致使学生学起来枯燥、缺乏兴趣，更为严重的后果是对语法的运用