有的人--纪念鲁迅有感.docVIP

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20.有的人 ------纪念鲁迅有感 教材简析: ?? 《有的人》这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。诗歌对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快。 教学目标: 1.理解诗歌的深刻内涵,学习鲁迅的伟大精神。 2.了解本文运用的对比、对照的写作手法,体会运用这种写法的好处。 3.初步欣赏诗歌,对现代诗充满兴趣。 教学难点:理解两种人的含义 教学安排:一课时 教学过程: 一、谈话导入   师:通过本组的学习,你对鲁迅有怎样的印象呢?你能用简短的语句评价他吗?   师:这样一个伟大的人,已经离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说:“人固有一死,或重与泰山,或轻于鸿毛。”鲁迅先生不幸病逝时说:“赶快收敛,埋掉。忘记我,管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而,我们能忘记他吗? 过渡:今天,我们学习1949年11月1日臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌《有的人》。 二、讲授新课 师:(介绍背景)1949年10月19日,鲁迅逝世13周年,全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅,著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动,他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,写下了《有的人》这首短诗。(板书:有的人) 三、初读,整体感知  1.来,请同学们读读这首诗。   初次见面,一定要真诚:读两遍,不要忽视一个字。  2.指名读,纠正、评价。  3.听听别人是怎么读的。听录音朗诵。  4.自己再读,边读边思考,看有什么发现。 四、读悟结合,深刻领会   1.俗话说:书读百遍,其义自见。我们一起来读读第一小节。看你有什么发现。   出示第一小节:有的人活着,他已经死了;    有的人死了,他还活着。   出示填空问题:两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢? 该怎么读这两句? 第一句:轻蔑地、鄙夷地读……厌恶地、痛恨地读…… 第二句:庄重地、惋惜地读……肯定地、赞颂地读…… 2.可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗,看看你能发现什么?(生默读体会) 3.生汇报发现:对比的写法,读出相应诗句。再读读,还有什么发现? (引导学生说出每小节中还有对比,2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、4小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。) 4.通过对比,我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节,这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死,虽死犹生) 5.对这两类人,你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度:批判,赞扬,热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。 6.对待不同的人,势必会有不同的态度,不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读,一人一句,让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。 7.师生对读,烘托诗情。 小结:同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨,蔑视,憎恶。。。。。。 课堂小结 1.培养学生树立正确的价值观 2.你打算做个怎一个什么样的人? 3.总结:读两句诗,把俯首甘为孺子牛的精神用到学习,工作生活中。做一个对人民,对社会有用的人。 六、板书设计 20、有的人 ---纪念鲁迅有感 虽死犹生 骑 人民恨 对比 虽生犹死 俯 人民爱

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