已亥杂诗教案范文.docVIP

已亥杂诗教案范文 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。 　　 　　在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。 　　 　　领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。 　　 　　【教学重点】目标1、2 　　 　　【教学难点】目标2 　　 　　【教学方法】朗读、研讨 　　 　　【教学课时】1课时 　　 　　2学情分析 　　 　　学生已能熟练背诵，但内容还迷糊不清或一知半解，特别是对前两句，更是不知其意，对后两句的赏读也不到位。 　　 　　3重点难点 　　 　　教学目标1、2 　　 　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】己亥杂诗 　　 　　以检查默写的方式导入：指名一生在黑板上默写，再分析评价 　　 　　活动2【讲授】己亥杂诗 　　 　　二、关于诗题“己亥杂诗” 　　 　　1、这四句诗的题目是什么？ 　　 　　2、什么是“己亥”？“杂诗”是怎么回事？ 　　 　　讨论后出示如下背景： 　　 　　《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。往返期间，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。今天要学的这一首是原第五首。 　　 　　三、关于“辞官还乡” 　　 　　1、诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？ 　　 　　诗人离京时，正是战争的前一年，英国利用入侵，清廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官”，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。 　　 　　2、这些内容在哪些诗句里得到体现？ 　　 　　吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 　　 　　3、被迫辞官的龚自珍会有怎样的心情？ 　　 　　浩荡离愁白日斜 　　 　　四、诗句译读（学生自讲——交流纠正——升格分享） 　　 　　1、译读参考： 　　 　　2、诗意阐述：诗人寄居京师二十年，一旦辞别，离愁满怀。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”怀着无边的离愁别绪，“我”辞别京师，骑马东去，要回到远在天边的家乡。一路上诗人心情极为矛盾，心绪极为复杂。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“我”虽然打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，“我”还想为社会尽点责任，做些力所能及的事情，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。句中“落红”实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会、对生活的眷恋深情。 　　 　　五、品赏诗句 　　 　　1、诗人是怎样把自己的离愁别绪表达出来的？ 　　 　　“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏。”以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。 　　 　　吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。 　　 　　2、赏读“落红不是无情物，化做春泥更护花” 　　 　　本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。 　　 　　六、主题意义： 　　 　　对国家民族的那份执著的忠忱；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 　　 　　七、诗人印象： 　　 　　1、用几个四字词说说学了这首诗后诗人给你怎样的印象？ 　　 　　（不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民……） 　　 　　2、诗人简介： 　　 　　龚自珍（1792--1841）清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民，并强调万事万物都处于变化之中，是提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。著有《龚自珍全集》。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。有“龚派”之称。 　　 　　八、检测提高 　　 　　1、诗中哪句表