《春晓》的教案设计.docVIP

《春晓》的教案设计 　　 　　《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。下面是整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！ 　　 　　教材分析本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。 　　 　　学情分析全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。 　　 　　教学目标 　　 　　1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。 　　 　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 　　 　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。 　　 　　教学重难点学习生字词,了解诗意,理解诗的意境. 　　 　　课前准备 　　 　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。 　　 　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入新课 　　 　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 　　 　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题） 　　 　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 　　 　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 　　 　　二、学习古诗《春晓》 　　 　　（一）初读古诗，正确流利。 　　 　　1．出示古诗（课件或小黑板）。 　　 　　2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 　　 　　3．指导学生读准字音。 　　 　　眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。 　　 　　（二）理解诗句，熟读成诵。 　　 　　1．放课件，整体感受诗的意境。 　　 　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 　　 　　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 　　 　　3．全班交流，教师做重点指导。 　　 　　学生可能提出的问题及解决方法： 　　 　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。 　　 　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。 　　 　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻） 　　 　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。 　　 　　4．粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。 　　 　　5．教师说诗意，学生念出诗句。 　　 　　6．同桌互背古诗。 　　 　　（三）感悟韵律。 　　 　　（1）齐读古诗。 　　 　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。 　　 　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 　　 　　（4）学生扮演诗人吟诵古诗。 　　 　　三、小结： 　　 　　春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 　　 　　第二课时 　　 　　教学内容：复习生字词，指导写字完成课后习题 　　 　　一、复习生字词 　　 　　小黑板出示课后词语 　　 　　二、创造性完成做一做 　　 　　三、分析字形，指导书写。 　　 　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 　　 　　2．班内交流。 　　 　　重点指导： 　　 　　声：上面是“士”，不是“土”。 　　 　　矢：作偏旁时捺变成点 　　 　　尧：右上角没有点 　　 　　3．指导书写。 　　 　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 　　 　　4．学生在田字格本上练习书写。 　　 　　第三课时 　　 　　教学内容：完成课后习题 　　 　　1、完成读一读，写一写 　　 　　2、学习《绝句》 　　 　　（1）自读古诗，读熟练 　　 　　（2）赏析古诗 　　 　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　 　　杜甫的这