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高校“翻转课堂”教学的审视与反思 摘要「翻转课堂”顺应教育信息化的趋势，通过“课下知识传授； 课上知识内化”的方式实现了对传统课堂教学的革新。本文在分析“翻转 课堂”国内研究现状的基础上，运用教育生态理论对高校“翻转课堂”教 学进行重新审视，深化“翻转课堂”变革的关键在于转变高校的教学理念、 提升师生的信息素养和教学交往的深度互动。 关键词：翻转课堂；教育信息化；课堂生态系统 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 （2017） 02-0208-03 随着“互联网+”时代的到来，信息技术的迅猛发展拓展了人们获取 知识的途径，同时也促进了学习方式的不断变革。基于信息技术的“翻转 课堂”（亦称颠倒课堂”，Flipped Classroom 或 Inverted Classroom） 打破了传统的学生课上学习课下作业的教学模式，通过课下学生自学浅层 知识，课上针对性地组织讨论答疑，培养学牛的高级思维能力，从而使教 学流程发生翻转。木文拟在分析“翻转课堂”国内研究现状的基础上，运 用教育生态理论对高校本科“翻转课堂”教学进行审视和反思，并据此提 岀相关建议。 一、“翻转课堂”的国内研究现状 在中国知网（CNKI）期刊数据库中进行文献检索，选项设置依次为: “主题”选择为“翻转课堂”或“颠倒课堂”或“翻转教学时间”选 择为截至2015年末「来源类别”选择为“核