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走近庄子教案范文 　　 　　一、导入新课 　　 　　1、课题是什么？ 　　 　　2、我们来看看庄子是谁，对中国人有什么影响？ 　　 　　中国人的达观有一部分和他有关。他很穷，大部分时间靠编草席为生。但他穷得很傲，有一次他向人家借………他很怪，老婆死了，他敲盘而歌。他给我们留下了33篇散文。 　　 　　今天就让我们走近庄子，了解他，思考他。通过我们的质疑、思辨，思考庄子对于个体价值、文明社会的意义何在。 　　 　　二、看一段文字，读后说说庄子是个什么人，你从哪里看出。补充一句：课文就是由这段文字开始的。 　　 　　幻灯片出示“曳尾涂中”一段。 　　 　　庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 　　 　　庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？” 　　 　　二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 　　 　　庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 　　 　　约三分钟后，学生开始发言： 　　 　　针对他是个什么样的人： 　　 　　生1：这是个隐士形象 　　 　　生2：他和自然融为一体 　　 　　生3：他很高傲 　　 　　生4：自由、自然、不拘束 　　 　　从哪些词句中看出：不顾、吾将曳尾于涂中 　　 　　三、作者怎样看庄子，对庄子精神作何评价 　　 　　要求学生速读2－6段，划出评价语句 　　 　　1、清洁的精神：可以…… 　　 　　师：清洁什么意思？ 　　 　　生5：可以抵御一切的诱惑。 　　 　　师：还是什么？ 　　 　　生6：不同流合污。 　　 　　师：这寄托了作者怎样的情感？ 　　 　　生7：对庄子的崇敬、激赏。 　　 　　四、出示整理过的学生提问 　　 　　（在这堂课之前，布置学生自读本文，并将发现的问题写在纸上，上交。教师根据学生问题整理出最有价值的几类问题，在课堂上呈现出来。） 　　 　　第1段“他总在一些地方吓着我们……落崖惊风”怎么理解这句话，特别是“吓”字？（余均、杨瑜） 　　 　　作者为什么把庄子比作“一棵孤独地在深夜里看守心灵月亮的树”？（陈春梅、马郑列） 　　 　　在黑夜里昧昧昏睡，“月亮为什么没有丢失”？ 　　 　　“他好像在和这个世界比试谁更无赖……”作者为什么用一连串否定的表贬斥的词语？ 　　 　　庄子为什么不做官？为何能对做官之事如此释然？ 　　 　　对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱？后三个词的顺序能否掉换？ 　　 　　师：我们发现这些问题多集中在第4、8段和最后一段。现在我们分组讨论这些问题。 　　 　　生8：庄子的思想在当时比较叛逆，不合常理，所以“吓”着人们。（结果呢？）给人带来清新的感觉。 　　 　　庄子的思想与当时社会比较矛盾。当时社会重权势，而庄子不愿同流合污。而当人们仔细思考他的意见时，发现他是正确的。 　　 　　齐读：朝暾夕月，落崖惊风。…… 　　 　　师：我们今天来读读庄子，会给我们展现一个广阔的境界，柳暗花明。 　　 　　师：齐读第四段，来体会一下句子的含义。 　　 　　生9：叛逆者。 　　 　　生10：战国时期，月亮是庄子心中的道德象征。 　　 　　师：一个“槁项黄首或”的老头子，怎么会妩媚呢？ 　　 　　生11：精神妩媚。人们一直以来都认为权力是很好的东西，但他只喜欢自由。 　　 　　师：普天之下，能这样做的人有多少？所以“孤独”。 　　 　　生12（接着）：“妩媚”是不被认同的美，不被常人理解，这种信念已不再被很我人坚守。 　　 　　师：听这位同学的发言，可以用一句古诗来概括她的话。吟诵《江雪》。 　　 　　师：庄子的行为都是跟当时的情、理、逻辑相违背的。所以他好像在和这个世界比试谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱。 　　 　　齐读最后一段。 　　 　　庄子怎么会出现眼冷心热？庄子眼前的客观世界是怎样的？黑暗、残忍决定了他的精神世界是怎样的？偏激、反叛、哲学困境。于是就出现了“眼冷心热”。“眼冷”是出世的，“心热”是入世的。他的处世态度是反叛的。但仅仅读出“反叛”，还不是真正读懂庄子。 　　 　　与之“周旋”什么意思？周旋的目的是为了“外化”而保持“内不化”。 　　 　　对第6个问题词序能否掉换的回答： 　　 　　生13：逻辑上看应该不能互换。 　　 　　师：这代表我们走近庄子的一种规律。你们现在有无对肃然起敬？ 　　 　　下一个问题：庄子认为天下污浊，但为什么他没有做官呢？他只会用文字抨击社会，但为什么不想去做点什么呢？如果去做官，不是更能体现自己的价值吗？ 　　 　　庄子既然对世俗不满，那么他为何不做官，通过自己的努