小学秋思张籍教案.docVIP

小学秋思张籍教案 　　 　　在我们眼中，秋天带给我们的丰收的喜悦，“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”在古时大多诗人的眼中都是这种萧条肃杀，凄凉的景象，勾起他们很多的思乡情怀。也留下了很多千古流传的关于思乡的古诗。今天，我们来学习唐代诗人张籍的《秋思》，走进张籍的内心世界，去体会一个游子那颗思家念亲的心。以下是小学秋思张籍教案，欢迎阅读。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　 　　2、借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。 　　 　　3、感受古诗语言的韵律美、意境美，自主积累思乡的诗词。重点：借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。 　　 　　难点： 　　 　　体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、见秋生情，读题定调。 　　 　　1欣赏图片谈感受 　　 　　2、古人眼中的秋天 　　 　　3、补充课题，引导读题，读出浓浓的、悠长的味道。 　　 　　4.出示学习古诗三步骤，学生齐读。 　　 　　5.知诗人，解诗题 　　 　　二、读通古诗，整体感知 　　 　　1、出示标好多音字的灯片，划分好节奏的灯片 　　 　　请同学们自由地把古诗读3遍，前两遍争取把古诗读通顺、读流利，把字音读准。第三遍争取读出诗的节奏感，韵律感。 　　 　　2、展示读 　　 　　指名读古诗，评价是否读出了节奏和韵律。 　　 　　3、师生合作复沓读。 　　 　　4、光会读还不行，我们还要知道诗的意思。请同学们借助注释、插图理解古诗意思，把这首古诗翻译一下?(指名说说意思) 　　 　　三、品读古诗，感悟诗情 　　 　　出示诗句：洛阳城里见秋风 　　 　　1.秋风是见得着的吗?那么诗人见到了什么?(漫天飞舞的落叶、瑟瑟摇摆的枯木、风吹落叶遍地翻滚) 　　 　　洛阳城里，落叶在秋风中漫天飞舞，打着旋儿，零落遍地;路边的败草在风中瑟瑟摇摆;天上大雁南归而去。张籍站在凉意渐浓的秋风中，他想起了什么?想谁?(指名说说) 　　 　　2、此时此刻，诗人面对此情此景，他想做什么? 　　 　　可是他在写家书的时候却感到意万重?为什么?请大家从他当时的创作背景中找一找。(离家的时间久，想对家里的人说的话说 　　 　　的事多，当时又兵荒马乱，对家人很牵挂，很担心) 　　 　　他会在家书中说些什么呢?现在你就是张籍，拿起你的笔把你想写的话写下来.分组进行，分别写给父母，孩子，儿女，朋友。情境导读： 　　 　　这也想说那也想问，想说的话太多太多，这就是——欲作家书意万重。 　　 　　心中的牵挂太多太多，千言万语，千头万绪竟不知从何说起，这真是——欲作家书意万重。 　　 　　这封家书承载了诗人太多思念太多牵挂，所以他在写家书时才会感到——欲作家书意万重。 　　 　　因“见秋风”而“意万重”我们再把这句诗连起来读，读出作者的思念之情。 　　 　　3、说不尽，又开封 　　 　　(一个“意万重”体现了诗人对家人浓浓的思念之情，对么诗人的思念之情在诗中哪里还有更细致的体现呢?一起看看寄信的诗句) 　　 　　A哪个字体现了诗人寄信时的心理(恐)，恐是什么意思?担心什么? 　　 　　B“又”体现了什么?还有哪个字也表达了这个意思? 　　 　　C从这几个词中你体会到了什么?说不尽的是什么?(说不尽的是思念，轻轻一开开出的也是思念!) 　　 　　D想像对话：我是送信的使者，信给了我你就放心吧，我一 　　 　　定会尽快把信交到你的家人手中。什么?你要我把信给回你?这是为什么?(生用自己的话回答再用诗句回答) 　　 　　E古代的通讯不像现在这么便捷，客居他乡的游子与家人联系的唯一方式就是写信，而这承载着悠悠思乡情的家书不知要经过几多辗转，几多时日才能到达家人的手中。那么，家书在古代文人心目中的份量有多重呢? 　　 　　出示诗句： 　　 　　烽火连三月，家书抵万金。 　　 　　生读，你读懂了什么?现在你还觉得家书只是几张薄薄的纸吗?那是什么? 　　 　　情境导读： 　　 　　抵万金的家书啊!难怪诗人会——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 　　 　　这悠悠的思乡愁，切切的游子情全靠这家书一封来传递，难怪诗人会——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 　　 　　那悠悠的思乡愁，切切的游子情，怎是一封家书所能道尽的呀!难怪诗人会——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 　　 　　小结：1.原来不管是“见秋风，意万重，或是说不尽，又开封”这些字眼的背后隐藏的