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与高司谏书欧阳修阅读答案翻译 　　 篇一：《与高司谏书》教案(语文版必修4) 　　 《与高司谏书》教案 　　 教案设计 　　 ［教学目标］ 　　 一、掌握部分文言实词的意义和虚词的用法，了解古今词义的变化，继续学习翻译文言文的方法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。 　　 二、理清文章思路，准确理解作者的基本观点。 　　 三、感受作者疾恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节，学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀胆识。 　　 四、学习本文观点鲜明、析理透彻、语言简洁有力的写作方法。 　　 ［教学重点、难点］ 　　 一、重点掌握的文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛；固、以、其。 　　 二、着重理解作者的观点，感受作者刚正的性情和坦荡的胸怀。 　　 三、难点：文章的结构及各段落之间的逻辑关系，个别句子的翻译理解。 　　 ［教学方法］ 　　 反复阅读、自学、点拨提示、研讨探究。 　　 ［教学时间］ 　　 两课时。 　　 ［教学过程］ 　　 第一课时 　　 一、导语。 　　 初中时同学们学过《醉翁亭记》，了解了欧阳修清新、秀美、刚健、婉转的文学创作风格，体味到了他那醉翁之意不在酒，在乎山水之间的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另一篇书信体散文《与高司谏书》，领会他析理透辟、言辞犀利的另一种风格，感受他疾恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节和胸怀胆识。 　　 二、题解。 　　 这封信写于北宋景三年，欧阳修时年三十岁。当时，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯亲。为此，范仲淹多次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高若讷不但不救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便写此信痛斥高若讷。高若讷将此信上奏仁宗，于是欧阳修被贬为夷陵令。 　　 高若讷(音ｎè)，字敏之，时任左司谏。 　　 三、阅读理解。 　　 1教师范读全文(有条件可听录音)，让学生初步感知课文，同时正音。 　　 2在老师的指导下，学生借助注释，疏通文意，概括各段主要内容，注意重点词语的意义和用法。在这个过程中，要让学生多读课文，可采取自读、齐读、默读等多种方式。 　　 第1段重点词语和主要内容： 　　 家随州：家，用作动词，可译家住。 　　 未与人接：接，交往。 　　 厕其间：置身其间，列名其间，厕，夹杂。 　　 卓卓：出众、突出的样子。 　　 予固疑足下：固，本来。 　　 侃然正色：侃然，耿直刚正的样子；正色，态度严肃。 　　 决知足下非君子也：决，断定。 　　 归纳：本段通过三疑，断定高若讷非君子。 　　 第2段重点词语和主要内容： 　　 诋诮：诋毁 　　 非辜：无罪。 　　 以为当黜：黜，贬黜。 　　 乃愚者之不逮：逮，及。 　　 归纳：本段指责高若讷在范仲淹被贬时不但不救，反而诋毁其为人的拙劣表现，怒斥高若讷是君子之贼。 　　 第3段重点词语和主要内容 　　 是天子骤用不贤之人：骤，屡次。 　　 归纳：本段以范仲淹曾被器重的事实，运用两难推理，论证无论范仲淹贤与不贤，高若讷的默默都是失职。 　　 第4段重点词语和主要内容： 　　 计其当时之议：计，估计，料想。 　　 归纳：本段引用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不可欺的。 　　 第5段重点词语和主要内容： 　　 便当去之：去，离开。 　　 堪其任者：堪，能胜任。 　　 归纳：本段以天子之圣明，斥责高若讷的失职。 　　 第6段重点词语和主要内容： 　　 使正予罪而诛之：诛，惩罚。 　　 释然：解除疑虑。 　　 归纳：本段以安道、师鲁的直言敢谏与高若讷的默默作比较，痛斥其不复知人间有羞耻事，愿足下直携此书于朝，表现出作者无私无畏的慨然正气。 　　 第7段主要内容： 　　 本段说明写信缘由。 　　 四、作业。 　　 1熟读课文，思考课后练习一，完成练习二、三、四、五。 　　 2自学相关链接，结合本课谈谈自己的学习感受。 　　 第二课时 　　 一、学生朗读课文。 　　 采取齐读和指定个人朗读的方式，了解学生读书情况，并提问重点词语的解释和难句的翻译，检查练习第二题的完成情况。 　　 二、课文研读探究。 　　 研讨1：对高若讷的三疑在全文中起什么作用?作者对高若讷的斥责集中在哪个问题上?本文在语言上有什么特点? 　　 归纳小结：通过三疑，揭露高若讷口是心非，并断言其非君子，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾贯通，一气呵成。 　　 作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题上，揭露高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵，不复知人间有羞耻事，乃君子之贼也。 　　 本文语言犀利，气势逼人，言辞激愤，读来令人有痛快