四年级上册数学教案(含三维目标).docVIP

PAGE PAGE 7 四年级上册?数学教案 第一单元 认识更大的?数 数一数 [教学内容]教科书第2?-4页 [教学目标] 1、知识与技能?：通过“数一数”的活动，感受学习大?数的必要性?，体验较大数?的实际意义?。 2、方法与过程?：通过认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计?数单位，了解各单位?之间的关系? 3、情感与价值?：感受大数在?生活中的应?用。 [教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计?数单位，了解各单位?之间的关系?。 [教学准备] 学生、老师准备计?数器。 [教学过程] 一、感受生活中?的大数。 1、创设生活中?的银行工作?人员数钱的?情景，增强学生的?感性认识。 2、 出示1张1?00元人民?币，让学生说出?面值。如果有10?张、100张百?元人民币是?多少元？ 银行工作人?员数钱时把?100张百?元人民币扎?成一叠，是多少元？ 二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、 认识“十万” 引导学生 一万一万地?数，数到9叠人?民币是多少?元？在数的过程?中让学生边?数边拨计数?器，以增加学生?动手操作的?机会。 当学生数到?9万时，问：再加1万是?多少？ 让学生独立?思考后，再交流，引出“十万”这个计数单?位。 2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数?数推理认识?“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖?10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少?元？同样10个?十万是多少?？10个百万?是多少？ 在学生认识?“亿”这个计数单?位时，可让学生充?分想象。当说到10?个千万是多?少时，可让学生自?己命名新的?计数单位，在学生的各?种命名中，老师引出“亿”这个计数单?位。 3、认识计数单?位及它们之?间的关系 三、巩固与应用? 1、 练一练第1?、2题： 第1题通过?拨一拨、说一说的对?应活动，巩固学生学?习的新的计?数单位。 第2题通过?在计数器上?拨珠认识相?邻计数单位?间的关系，巩固对大数?的认识，进一步理解?十进制数的?计数方法“满十进一”的计数原则?。 2、练一练第3?、4题： 这两题首先?要审题，明白数数的?要求；其次学生数?到“满十进一”时，老师可作一?些追问，以明确什么?时候进位。如果学生有?困难，可借助使用?计数器试一?试。 四、 作业： 练一练5、6题。收集5-10个生活?中常见的大?数。 [板书设计] 数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万?是十万，10个十万?是一百万，10个一百?万是一千万?， 10个一千?万是一亿，…… 人口普查 [教学内容]教科书第5?-7页 [教学目标] 1、知识与技能?：会正确读、写多位数，并能比较数?的大小。 2、方法与过程?：经历收集日?常生活中常?见大数的过?程，并能说出这?些大数的意?义。 3、情感与价值?：体会生活中?处处有数学?。 [教学重、难点] 会正确读、写多位数，并能比较数?的大小。 [教学准备] 学生、老师收集日?常生活中常?见的大数。 [教学过程] 一、交流生活中?的大数。 小组内交流?收集的数据?，并按大小进?行分类。 二、较大数的读?法 1、 讨论“亿以内数的?读法” 在读的过程?中讨论总结?“亿以内数的?读法” 2、 讨论“亿以上数的?读法” 在读的过程?中讨论总结?“亿以上数的?读法” 3、巩固与应用? 在组内每人?进行读数练?习，互相学习，互相纠正。 做“试一试”第一题，在读数的同?时让学生感?受到大数的?意义。 三、较大数的写?法 1、讨论“亿以内数的?写法” 在写的过程?中讨论总结?“亿以内数的?写法” 2、讨论“亿以上数的?写法” 在写的过程?中讨论总结?“亿以上数的?写法” 3、巩固与应用? 在组内每人?进行写数练?习，互相学习，互相纠正。 做试一试第?二题，在写数的同?时让学生感?受到大数的?意义。 四、比较数的大?小 1、万以内数的?大小比较。 这是以前学?过的内容，先出几个数?让学生总结?比较的方法?。 如将下面的?数从小到大?排列： 1034 120 1043 9001 318 124 2、比较更大数?的大小 让学生比较?书上提供的?人口普查的?数据的大小?，并将结果的?实际意义用?自己的语言?表达出来，如澳门的人?口数在这几?个城市里是?最少的；北京与天津?的人口数都?是1千多万?等。 3、 巩固与应用? 在小组内，将每人收集?来的数据进?行排序，