课文察今的教案设计.docVIP

课文察今的教案设计 　　 　　一、教学目标 　　 　　(一)学习本文把说理、举例、设喻三者很好地结合起来说明事理的方法。 　　 　　(二)重点掌握实词表中“上”、“法”等10个实词和“而”、“所以”等虚词的用法。 　　 　　(三)使学生认识客观事物不断变化发展的规律，懂得人的认识也应随着客观事物的变化而不断变化的道理。 　　 　　二、难点、重点分析 　　 　　(一)重点词义析疑(包括实词和虚词) 　　 　　法先王之法：效法、取法;法令制度。前一个是动词，后一个是名词。 　　 　　人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。 　　 　　虽人弗损益：虚词“虽”有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。 　　 　　凡先王之法：凡是，表示概括。 　　 　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。 　　 　　察己、察今：明察。 　　 　　古今一也：一致，一样。 　　 　　以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。 　　 　　以所见知所不见：“所+动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。 　　 　　堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。 　　 　　日月之行：运行。 　　 　　先表澭水：标志，标准，名词作动词，设标志。 　　 　　循表而夜涉：标志，标准，名词。 　　 　　千有余人：相当于“又”。 　　 　　益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。 　　 　　所以也：……原因。所以败，失败的原因。 　　 　　有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。 　　 　　守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。 　　 　　向之寿民：先前;长寿者。即本来可以长寿的人。 　　 　　因时而化：根据、依照;变化。即根据时代的变化而变化。 　　 　　是故：因此。 　　 　　非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。 　　 　　时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。 　　 　　以故法：用;旧。用旧有的法令制度。 　　 　　为其国：治理。 　　 　　时已徙：变迁。 　　 　　人问其故：原因，缘故。 　　 　　其父虽善游：虽然。 　　 　　(二)本文中心论点是什么? 　　 　　学生讨论后教师小结：本文的题目揭示了中心论点。“察今”，即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想，提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张，即“世易时移，变法宜矣”。 　　 　　(三)本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发，对这一观点我们应当怎样评价? 　　 　　分析：这一观点是有进步意义的，因为作者反对的是“法先王之法”的顽固守旧的思想，提倡的是变法革新从实际出发的主张，这对于推动时代、社会的向前发展，无疑起到了积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者，人也”，主张以人为依据，从人出发，来制定法令制度，这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里，一切法令制度都是为一定阶级服务，不可能有，也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。 　　 　　(四)文章的层次怎样划分? 　　 　　分析：总的说文章可分为两部分：第一部分(1～2段)提出“察今”的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分(3～6段)进一步论证论点，提出“世易时移，变法宜矣”的主张。 　　 　　第一部分。 　　 　　开头用设问句提出了先王之法不可效法的观点。为什么先王之法不可法呢?两个原因。一是“先王之法，经乎上世而来”，在漫长的年代里，“人或益之，人或损之”，已非本来面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于时”，既“有要于时”，那么，“时不与法俱在”，就要随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了“释先王之成法，而法其所以为法”的主张，以“先王之所以为法者，人也，而己亦人也”为依据，提出了“察今”的中心论点，就是说，制定法令制度，要明察当今的实际。 　　 　　第二部分。 　　 　　以“世易时移，变法宜矣”为核心，从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法;“世易时移，变法宜矣”。这就进一步证明，明察当今的实际情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。 　　 　　(五)文中举了什么例子，论证了什么问题? 　　 　　分析：第2段提出了“察今”的观点，列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之